初冬暖阳万物藏
岁月沉香悦时光
在温暖阳光的午后，我们又迎来了第34期的“悦读桐享”读书分享会。本次我们共读陈红霞老师编写的《大单元整体教学这样做》，一起分享交流在阅读中汲取的智慧和力量，共同表达对大单元教学的思路方法。
本期1号主讲人：郑彬彬
郑彬彬老师分享第二章第三节“ 基于结构重建的结构型单元整体设计”（以“表内乘法（一）”和“表内乘法（二）”单元重构为例），郑老师从结构重建式教材二次开发的内涵、一般流程、开发策略和教学跟进四个方面解读，指出结构重建要围绕单元核心价值，使学习内容顺应学生的认知顺序，进行单元内重建、跨单元重建和跨学科重建。
案例“表内乘法”单元重构教学中，融入点子图、数轴、百数表等丰富的素材作为学生的学习支架，让学生通过“画意义、编口诀、变口诀、补口诀、消百数”等活动，夯实对口诀意义的理解，提高学习兴趣，发展核心素养。
本期2号主讲人：姚婧媛
姚老师从“价值定位、方法内涵、实施路径、创新样式、样式图构、操作实施”六个方面分别阐述，指出本研究确定以拼图式循证教研助力教师对小学数学教材进行二次开发，通过对典型课例的卷入式研训、拓展学材的众筹式研发、开发方法的内省式研习，逐步建设小学数学教材二次开发的工具库，为一线教师的具体实施提供范本、资源和支架，同时积累不同项目下的拼图式循证教研的组织经验，总结拼图式循证教研的基本操作范式
本期3号主讲人：董海燕
董老师先阐述了数学分类思想的内涵，指出分类思想是重要的数学思想，也是一种数学活动；接着她列举了苏教版教材中的例子来说明分类思想在教材中的渗透
最后以拓展课“多变的四边形”的具体教学过程为例，阐述了由“平行四边形与梯形”中的一道题切入，围绕四边形这一大概念，建构“一题一课”模式下小学数学拓展课的教学。
本期4号主讲人：林小妙
林老师从分类概念的内涵理解、单元视角下的教材解读、学生分类思想的储备水平分析，总结出本课从分类活动经验走向分类思想发展的学习路径。指出所谓分类，在数学上指按照性质进行不重不漏的分类。数学概念的形成往往是通过分类活动开始的。在一些概念的教学中，我们可以从“确定共相，感悟标准——明确异相，掌握性质——辨析异相，发展思想”三个板块开展探究活动，帮助学生逐步厘清概念本质。
案例中将两种分类标准同时呈现，能让学生更完整的观察三角形的特征，将原来单一标准的分类不再孤立，借助韦恩图在结构中辨析，在辨析中关联，促进学生分类思想的发展。
教育之道，如金如锡，如圭如璧；教学之技，如切如磋，如琢如磨。如何才能更快的进步？那就是把看的、听的、学的，运用在自己的日常教学中。相信通过这次读书分享，老师们对大单元教学理念和教学设计的认识会更加深刻，研究会更加深入，也会在不断的学习实践中，享受到数学文化给予的魅力，让核心素养在我们的课堂落地生根！