融入学生成长，深化班级育人--参加”首届班主任工作和儿童教育大会“有感

教育并非为将来的生活做准备，教育就是生活本身。

--杜威

一、召开背景

据2022年统计，我国有中小学21.66万所，有452.38万个班级，按教育部要求每班配备一名班主任，班主任为452万多，再加上副班主任将是一庞大群体，占到了全国中小学教师总数的1/4。

这支庞大的队伍常年工作在学校第一线，直接面对学生群体，工作压力大、安全责任大，他们素质如何，直接关系到亿万学生的健康成长，关系到千万户家庭的幸福生活，更关系到国家的未来。因此，造就一支高素质的、专业发展的班主任队伍是新时赋予的新使命。

2022年召开党的二十大，其报告将教育强国明确为到2035年必须“建成”的目标之一，放在了科技强国、人才强国、文化强国、体育强国等目标之前，充分体现出教育之于国家现代化建设的极端重要性。

今年5月，习近平总书记在中央政治局第五次集体学习时的重要讲话发出了教育强国建设的总动员令。

特别强调，建设教育强国，是全面建成社会主义现代化强国的战略先导，是实现高水平科技自立自强的重要支撑，是促进全体人民共同富裕的有效途径，是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的基础工程。

特别指出:要全面贯彻党的教育方针，坚持以人民为中心发展教育，主动超前布局、有力应对变局、奋力开拓新局，加快推进教育现代化，以教育之力厚植人民幸福之本，以教育之强夯实国家富强之基，为全面推进中华民族伟大复兴提供有力支撑。

今年9月，在第三十九个教师节前夕，习近平专门致信出席全国优秀教师代表座谈会的代表。希望全国广大教师以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神，牢记为党育人、为国育才的初心使命，树立躬耕教坛、强国有我的志向和抱负。为强国建设民族复兴伟大事业做出新的更大贡献。习总书记致信深刻阐释了教育家精神的丰富内涵和实践要求，赋予了新时代人民教师崇高使命。

在这样的大背景下，首届班主任工作与儿童教育大会于10月21日在人杰地灵的泰山脚下召开。

二、主要内容及收获

大会第一天的学习就让我受益匪浅。中国教育学会班主任专委会理事长马建华会长介绍了《中小学班主任工作的规定》，《中小学德育工作指南》，并提到了带班育人，育人是根本，而根本在于育心。希望我们弘扬教育家精神，象教育家一样认识问题、思考问题、做人做事。马会长的发言让我对两个文件有了重新认识，决定会后必须要重读这两个文件，再好好研究一下。

带班育人，育人是根本，而根本在于育心。今天的班主任不能仅仅满足于合格，还应该追求卓越，以“教育家精神”为引领，不仅要成为中小思想道德教育实施者、引领者，还应该努力成为一名精神关怀者。著名作家路遥在小说《平凡的世界》中写到，“在一个人思想还没有强大到自己能完全把握自己的时候，需要在精神上依托另一个比自己更强大的人”。中小学生正处于生理发育期，其未成熟性、未完成性决定其在精神上有极强的依附性，需要有一个“重要他人”，班主任就应该努力成为学生精神成长的良师益友，成为为其提灯、引路的“重要他人”。

班主任的5+3素养自己竟让原来没听说过，很汗颜自己的学习面太小。5个基本素养是：为人师表、教育责任、关爱学生能力、教育教学能力、专业发展能力；3个专业素养是：班集体建设能力、学生发展指导能力、教育沟通协调能力。马会长还提到了大会的主题，非常有意义，我深感认同：了解儿童心理、矫正不当行为、重视班级建设、培育现代素养。

杜希福厅长在报告中对班主任工作做了三点分析：

一是班主任工作很重要。班主任教书育人双肩挑，既传播知识，又塑造灵魂；班主任工作对学生影响深远，每个人可能会忘记任课教师，但是班主任一定会记一辈子。

二是班主任工作很辛苦。班主任工作时间长、压力大、身心付出多，除了正常的工作时间，下班后也要随时做好与家长和孩子交流的准备。

三是班主任工作很专业。班主任要科学工作，必须要学习教育及心理理论，比如，巴甫洛夫的经典条件反射理论等。另外班主任要与时俱进，适应社会发生的新变化，通过自己的努力，建设一个和而不同，相互包容、充满爱心的班集体；引导特殊孩子矫正行为，健康成长。

杜厅长希望我们：用智慧承载“重要”；用智慧消解“辛劳”。

教授在报告中指出班主任的专业性就是儿童教育的专家，比儿科医生还专业。这一点给了我信心，也给了我方向。另外，齐教授在全面育人的论述中告诉我们班级关系的重建应是当下应该重点研究的内容。好的关系就是好的教育。

赵社长八个方面的分享，层层递进，基于学生的发展提了出了应该提高班主任的八个方面的能力。

一是提高班主任核心素养，促进学生健康成长。班主任要充分认识班级的育人价值。要形成正确的班级观。给了我思考的翅膀。当下很多班主任疲于应付各种事务，没有自己的思考，没有班集体建设的意识，体现不出班主任的专业性，也更没有发挥出班级的育人价值，这点需要德育管理者几我这个班主任工作室主持人好好思考，如何让班主任们都能够充分认识到班集体建设的价值，并主动工作，主动建构积极向上的班集体。在这一点上，赵社长充分论述了班集体建设的基本过程，值得实践践行。一是基础建设。包括：班级学情分析、班级目标建设、班级理念建设。二是实践体系建设。包括：班级组织、制度、环境、活动、情感、关系、家校合作示范引领等实践体系建设，班级成员日常生活改造，班级文化的特色打造。在建设过程中，要特别注意：关键期、关键任务、关键节点、关键事件。高质量的育人体系一定是“基于高质量的班级育人体系”。

二是提高学生指导能力，促进学生健康成长。上面提到班级观，这里就不得不提学生观了。拥有学生观是进行学生指导的前提，最基本的学生观是：平等观、发展观、差异观。在这一点上提到发展性评价的作用，并抛出了他两个观点：过度表扬及过于量化均会限制孩子的发展。这点以后自己在研究评价的时候要做深度考量。

三是提高沟通协调能力，促进学生健康成长。这里又不得不提到协同观。赵社长的讲座总是先点题，然后再分析，给人启示。他说：协同观是班主任对家校社育人协同效应的深刻理解以及将之作为带班指导思想的基本看法。协同观很重要，每个班主任一定要有这种协同观，并不断培养自己的协同能力。这点和我所提倡的“班级大家庭”观念有相似之处。

四是提高“爱”的能力，促进学生健康成长。他说：爱孩子是教育的起点，更是最高境界。深表认同，“爱”的力量怎么推崇都不过分。

五是提高经验总结的能力，促进学生健康成长。班主任要专业成长，必须要学会总结。这和我所提倡的教师成长六部曲有想通之处。会总结是优秀教师的进一步的必由之路，也是成长为教育家的必由之路。

六是提高解决问题的能力，促进学生健康成长。班主任作为学校教育最小的管理者，每天与学生生活在一起，担负教育孩子的重任，所以发现问题、分析问题、解决问题的能力非常重要，有了这种能力才会忙而不乱，不断地帮孩子健康成长。

七是提高学生自我管理和自我教育的能力，促进学生健康成长。我很认同，因为我相信教育的真正发生是内动力的被激发，孩子有了道德自勉意识，能自我管理，自我教育了，那么我们就成功了。

八是构建班主任专业支持体系，促进学生健康成长。班主任工作也有无助的时候，比如学生很多问题与青少年生理、心理、情感等有关的专业性问题。班主任解决不了，就需要其他系统的支持。

王立华校长是个研究性教育者，他所提倡的教育日志自己很感兴趣，也很认可这种研究模式。他向老师们展示了写教育日志的好处，并介绍了如何写教育日志。其实自己写教育随笔日记多年，受益颇多，只是疫情这两年自己懈怠了，写日记不系统了，所以听了王校长的讲座后，我决定立马继续前几年的日志模式，每天都记录一点，不断充实自己的教育生活。

李巍校长分享的主题是《敬畏儿童》，我觉得这个主题非常好。她开始分享的几句话我很喜欢。第一句是叶圣陶的：儿童的世界是充满想象的，而非缩小的成人；第二句是：孩子不是小大人，他们自成一个物种，大人是另外一个物种。第三句话：在N多教育要素中，选择敬畏什么，将直接决定着我们的教育行动。怎么说，常常解释不了我们对教育的理解，如何做，才真正在践行着我们理解的教育。

李校长说道做到，她敬畏儿童，所以她研究儿童，了解儿童，帮助儿童成长。在教育儿童过程中他提到了习惯培养，温暖教育，教育关系，让我也开始思考“敬畏”二字的含义，并以后努力用好这两个字。

三、反思成长

通过培训，让我再次反思以前的班主任历程，深有感触。可以说，通过几位专家的剖析讲讲，让我对班主任工作有了更深层次的理解，就像杜希福厅长提出的要做一个“有智慧的教育者”。

1.杜厅长在理解班主任工作的重要、辛苦基础上，提出了班主任工作的专业成长。班主任的专业体现在方方面面，从班级的前期组建，班级氛围的营造，到学生、家长团队的调动，各项活动的组织，都需要用心的思考，就像赵福江教授所说的，要提高班级组建的能力：开学前的班级建设工作、通过各种形式尽快了解学生及其家庭情况、班级文化的创建等等，这些工作中的点点滴滴，立足于学生健康成长的各个方法、策略就是班主任的专业成长。

2.关键节点抓关键的事情。要做到班级建设工作规划在前，提案思考，站在所求效果的角度去规划设计每项班级工作。赵教授提到他孩子的班主任，简单的一个开学前的劳动组织，从在班级群中的通知，到引导，树榜样，很好的凝聚了班级的家长和学生。

3.提升班级育人素养，因材施教。“教了这么多年，就没见过像现在这样的学生”，很多时候，听到周边的同行经常有这样的抱怨，确实，现在的学生与以前的学生已不同，现在的学生视野开阔，只是简单的说教，已然行不通，作为班主任，应考虑到学生的个性差异，用私人定制的方式，因材施教。

陈萍教授把小儿唐氏综合征的孩子也能考上大专，上了本科，出国留学，这就是爱的力量。

反思本次学习，觉得收获很大，激发了自己的教育热情，接下来如何做？用一句话表述：敬畏我的工作，把我从事的教育事业做实在。