删除
核心词:
1.五育并举到五育融合
2.德育为先，德是立身之本
3.学习教育家精神，躬耕教坛
4.坚持六育人：文化育人，课程育人，活动育人，管理育人，实践育人，协同育人
5.提高班主任核心素养
6.带班育人
7.全员育人，全员导师制
8.构建育人共同体
9.班级管理到班级育人
10.班级建设
11.教育案例
12.育人方略
13.时间意识与班级管理
14.教育日志
15……
删除
删除
且行且思，行走在追求教育智慧之路。台下，作为一名学习者，一名齐鲁名师领航工作室的主持人，每位专家的讲座都让我入脑入心，高屋建瓴的阐释着如何精准定位班主任工作、怎样智慧推进班级建设，不断提升现代素养。
一、 三个“很”，准确定位。
杜希福理事长提出，班主任工作很重要、班主任工作很辛苦、班主任工作很专业，朴实、厚重，触及灵魂的交流，让我们对班主任工作有了更准确的定位和明确的标准：立教之本、兴教之源，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。
二、三大“核心”，大道至简。
赵福江社长提出，班级建设能力、学生指导能力、沟通协调能力是班主任三大核心能力。同时，班主任要有“爱”的能力、经验总结能力、问题总结能力、要提高学生自我管理和自我教育能力、要构建班主任专业支持体系，让我在明晰八大措施提升班级建设素养的“加法“之路上，适当做些“减法”、聚焦核心，步步为营，稳步推进班级建设之路；
三、三个“案例”，灵魂追问。
案例一：“优秀的学生，如一副油画，它的美显而易见；差的学生，如一副毕加索的抽象画，虽艰涩难懂，但依然美”。每一个学生都很优秀，看我们能否具备欣赏美、开发美的能力。
案例二：擦鼻涕。真正爱孩子的老师，擦的是孩子；没真正体会爱的本质，擦的是鼻涕。在教育孩子的路上，你是否真的站在孩子的视角，理解、尊重、信任孩子，真正的关心、爱护孩子？
案例三：鲁侯养鸟——《庄子·外篇·至乐》鲁国国君把海鸟供奉于庙堂、为其奏名曲、奉美酒、做美食，可海鸟却忧悲伤，不敢吃、不敢喝，过了三天就死了。何其悲哉！以爱之名，是否是我所需、所喜？我们是否有时也在以爱生之名，行爱己之道？
寿光现代明德学校 韩少华
删除
魏书生老师教的16个字和学的16个字
“有教无类，因材施教，寓教于乐，教学相长，”
“学以致用、学而时习、循序渐近、持之以恒”。
删除
“带班育人的几点思考和培训收获：
1. 了解学生：教师需要充分了解学生的个性、兴趣、优点和缺点，以便更好地指导他们。了解学生的方式包括与他们进行交流、观察他们的行为和表现、参与他们的活动等。
2. 制定计划：根据学生的特点和需求，教师需要制定适合他们的学习计划和成长目标。计划应该包括短期目标和长期目标，以及实现这些目标的具体步骤和时间表。
3. 组织活动：教师需要为学生提供各种有意义的活动，如课堂讨论、小组合作、实践活动等，以促进学生的全面发展和提高他们的团队合作能力。
4. 关注情感：教师需要关注学生的情感需求，与他们建立良好的关系。这可以通过与学生进行个别谈话、倾听他们的想法和感受、提供支持和鼓励等方式实现。
5. 家校合作：教师需要与家长建立良好的合作关系，共同关注学生的成长和发展。这可以通过定期举行家长会、与家长进行个别沟通、提供家庭作业和学习计划等方式实现。
"带班育人"需要教师具备高度的责任心、爱心和耐心，关注学生的全面发展。
删除
四名工程第一天的培训学习，带给我满满的收获：各位教育专家的讲座犹如一场教育盛会，给我们班主任指明了方向，让我明白：
一、作为一名新时代的班主任不但要为人师表、热爱学生，更要具备锤炼启智润心、因材施教的育人智慧，关注学生的精神生活，唤醒学生的主体意识，做学生精神的关怀者。
二、班主任工作很专业，带班育人要讲究策略，需要我们倡导教育家精神，针对新情况去探索新方法，用智慧承载＂重要＂，用智慧消解＂辛苦＂
三、发挥学校、家庭、社会三者合一的育人功能。
在平时教学中，要善于观察班里孩子的表现，尤其是特殊孩子，更应该采取多种举措去关爱，捕捉他的闪光点，协同家长、同伴、社会等育人功能，让孩子感受到被关爱，帮助孩子树立自信，点亮孩子的心灯。
删除