科学区是幼儿园科学教育的一个重要组成部分，一方面以其内容的新颖、现象明显、趣味性浓、操作性强等特点，充分满足了幼儿的好奇心与探究欲望，深受幼儿的喜爱；另一方面，幼儿从对材料和物品进行操作、观察、比较、分析中，从实验的过程和结果中发现或推断出事物之间的联系，因而科学探索活动对幼儿有一定的挑战性。本学期我们班创设了科学区，对于小班幼儿来说，如何将科学区设计得有趣，同时又能激发幼儿积极探索的欲望，是我们教师在思考主题区域活动的一个大难题。《幼儿园自主性区域活动》指出：学前儿童是如何发现他们周围的世界的呢？不是通过阅读，不是通过观看视频，也不是通过教师讲，而是幼儿自身探究和发现，他们通过探索性游戏去发现、去获取知识。根据小班幼儿天生好玩、好动，喜欢有趣味的事物的特点，我们根据本班幼儿的兴趣，增加了许多生活性和趣味性的材料，吸引孩子进行操作，培养他们的注意力、观察力、探究力，为今后的科学区活动奠定基础，同时吸引更多幼儿发现问题、分析问题、解决问题。
01遇见彩虹糖
区域游戏时间到了，一一、航航、棒棒糖选择了科学区，航航发现了我新投放的材料彩虹糖，问我：老师，这是干什么的啊。“给你们在科学区做实验的。”我回答。航航说：彩虹糖可以做什么实验呢。航航想了想：把它放在水里试试吧。于是一一在科学区的游戏柜取来了杯子、滴管、盘子，接了一杯水，然后选了一颗自己喜欢的黄色彩虹豆放在盘子里，准备加水。棒棒糖也想玩，于是一一给了他一颗绿色的，两个人开始往各自的彩虹豆上加水，他们发现彩虹豆上面的颜色都掉下来了，棒棒糖说彩虹豆变成白色的了，一一还在加水，两个颜色相遇了，慢慢的都融合了，一一还用滴管在搅拌，发现颜色变的跟刚开始不一样了。我问一一：现在是什么颜色啦。一一说：有点绿又有点黄。我告诉他：这叫黄绿色。一一和棒棒糖兴趣很高，他们说还要试试其他颜色，我问他们想试试什么颜色，一一说：“蓝色和黄色”，结果发现彩虹糖里没有蓝色，于是我提议：可以试试红色和黄色在一起会变成什么颜色呢。一一同意了，于是他们开始选彩虹糖，然后加水，发现红色和黄色在一起会变成橙色。这时我加入了他们的游戏：你们可以把你们游戏的过程记录下来吗？这样其他小朋友也可以知道你们的实验结果。一一欣然接受我的意见，将每次投放的彩虹糖画了下来，然后画一个圈圈将彩虹糖圈起来，后面画上最后变色的颜色，航航和棒棒糖继续在验证，红的彩虹糖和绿色的彩虹糖会变成什么颜色呢，一一说：肯定也是橙色。“你可以将你的想法画下来，然后再去验证。”我提议道，孩子们很兴奋，将猜想画下来，等不及去进行验证了，结果发现跟刚才的颜色不一样，而且12色的马克笔中没有这个颜色，于是一一发现彩虹糖中有跟它一样的颜色，棒棒糖说：就用这代替吧。航航也同意了。
分析：
1.指南科学领域指出：能用多种感官或动作去探究物体，关注动作所产生的结果。活动中，航航能主动发现游戏中的新材料，然后积极思考进行游戏，在游戏中能主动发现颜色的变化，不断地进行探究，发现彩虹糖中的新的变化。
2.在游戏中，第一次探索时一一和棒棒糖就非常专注，能互相合作，在探索中发现问题，并在有所发现时能感到兴奋和满足，同时在遇到问题时能通过老师、同伴提醒积极主动解决，对自己感兴趣的事情总是盘根问底，通过观察，比较分析，在活动中获得了成就感。
3.社会领域指出：愿意和小朋友一起游戏，体验到游戏的快乐。在实验中，当棒棒糖提出想要加入游戏时，一一很热情的表示同意，同时从游戏的开始到结束都是两个人一起参与，游戏中快乐、和谐。
教师思考：
1.《指南》科学领域指出：要真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为，在活动中，教师要创设安全、温馨的活动氛围，让梒梒、沫沫通过多种方式进行彩虹糖的试验、猜想，让孩子在探索中发现科学游戏的魅力，从而萌发对科学的热爱和向往。
2.游戏分享时，请一一和棒棒糖一起分享自己的实验过程和结果，鼓励她们大胆的表达自己的想法，同时教师利用语言支架，帮助孩子们梳理实验的过程，第一步做什么，第二步做什么，并教孩子们正确的记录实验的方法，支持孩子们的后续探索。
3.利用绘本《小蓝和小黄》，形象生动的告诉幼儿关于颜色变变变的理论知识，同时通过视频动画的形式告诉孩子们什么是三原色等知识。
4.将一一和棒棒糖游戏中遇到的问题进行梳理，然后利用游戏分享、视频讲解、集体讨论的方式进行解决。
问题：彩虹糖颜色不够丰富，无法进行更多颜色的探索。
茉茉：我玩过颜色变变变的游戏，我是用的颜料。
元元：炫彩棒也可玩这个游戏。
奕博：去买更多的彩虹糖，应该就有了。
九九：黏土有很多颜色，可以用它来代替彩虹糖。
开心：马克笔也有很多颜色。
乐乐：蔬菜的颜色也有很多，可以用蔬菜榨汁，然后玩游戏。
孩子们脑洞大开，想到了很多方法来解决彩虹豆颜色不够，无法尝试更多颜色的游戏问题，与此同时，我也将孩子们想到的材料在科学区进行了投放。
02 材料联动探索
（一）黏土探索组：
在科学区，航航、瑞瑞选择了黏土来进行了尝试。“老师，红色和黄色的油泥揉在一起真的变成橙色啦。”航航很兴奋地告诉我他的发现，同时用我教他们记录的方法进行了记录。“那你再试试其他颜色呢？于是他和瑞瑞又尝试了红色和蓝色，蓝色和黄色，然后一一进行了记录，过了一会，航航对我说：我想试试三种颜色。“可以啊，记得将你实验的颜色记录下来。”我说，航航开始了他的实验，突然航航兴奋的说：红色、黄色、蓝色混合起来变成了地球一样的颜色，真有趣。他还发现每一种颜色放的多少不同，颜色也会变化。
（二）颜料组：
哲哲选择了颜料进行实验，他告诉我在家里姐姐带他玩过，他刚开始选择了绿色和红色的颜料，发现变成了紫色，进行了记录，接着是绿色和蓝色，然后是紫色和白色，他发现变成了淡紫色，好神奇，但是在记录的时候他遇到了难题，没有淡紫色的马克笔，找了好几盒马克笔都没有那个颜色，于是试试想让他想办法：有别的办法吗？他想了一下，可以用这个颜料。我笑笑：真是不错的主意。于是他将新变得颜色滴了一滴在记录纸上，还将之前记录的也重新用这个方法进行了记录，后来他又尝试了好多颜色，一直到游戏结束他都很专注。
（三）炫彩棒组：
雯雯选择了用炫彩棒进行尝试，他发现炫彩棒的颜色变化没有颜料和彩虹糖明显，但是也有变化。
不同材料的投放，让幼儿有更多的发挥余地，增加幼儿的想象趣味，也增加了幼儿操作和探索趣味。
03 步骤图得出现
《幼儿园自主性区域游戏》指出：儿童学习的方式有很多种，记录儿童学习的方法就有很多种，所以我们也在尝试不同的方法推进幼儿游戏。“颜色变变变”的游戏，是我们班最近的热门游戏，但是老师不能一直在科学区进行指导和提示。如何既能给幼儿提供指导，又给老师“减负”呢？于是在我们的商讨下，我们一起用牛皮纸制作了步骤图。容易拿取，便于展示，而且清晰的大色块步骤说明，容易使小班的幼儿理解，更鼓励幼儿独立尝试。同时投放记录表，让幼儿自由操作，记录下自己的发现，也便于同伴的学习和发现。