软软的纸杯，暖暖的生活
喜乐游戏，精彩童年
在生活中成长，在成长中收获
抓住孩子们喜欢的话题，
倾听他们内心的声音，
从孩子的生活出发，
关于杯子的故事开始了......
游戏背景
《指南》中指出：“教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的经验和视野。”要让幼儿通过自己的观察、探索去寻找问题的答案。因为对孩子们来说探索过程本身比探索后获得的知识更为重要。
纸杯建构游戏是幼儿游戏活动的重要内容之一，在建构游戏中，不仅能培养空间感，还能提升幼儿对平衡、对称和整体的认知，使幼儿的动手能力、手眼协调能力、想象能力、合作能力都能得到很好的培养，还能丰富幼儿的游戏活动，培养幼儿对建构游戏的兴趣，提高幼儿的想象力和创造力。区域活动时孩子们对积木和纸杯搭建的兴趣极高,于是家园共育为幼儿提供更多的纸杯来满足他们的探索搭建的欲望。开启了游戏故事《玩转“纸杯 ” ，“杯杯精彩”》探索之旅。
纸杯游戏探讨
冠博👦说：“你们看这里好多好多纸杯。”
道一👦说：“这是用来做什么的？”
小朋友七嘴八舌的讨论起来：
子玥👧说：“我家有时候用它喝水。”
贝贝👧说：“老师教我们用纸杯做过太阳花呢。”（孩子们边拿纸杯边讨论……）
姝颖👧说：“可以试试搭东西呀！”
孩子们在建构区开启了自由探索……
初次游戏
讨论与支持
诗雅👧说：“老师为什么我刚刚搭好一吹就会倒呢？”
睿泽👦说：“我知道，我知道，因为杯子太轻了，我一只手就能举起这么多纸杯”。
田正👦说：“我们搭建的金字塔老是倒塌，我们一直重新搭，但是最后还是没有搭成”。
梓优👧说：“我看到你搭的金字塔，有好几层离得太远了，所以不成功”。
教师支持与思考
在孩子们遇到问题时，教师必先观察，再适时介入和撤离，发挥幼儿自主性。在获得初步的成功时，及时的表扬和鼓励可以满足孩子们的自豪感，促使孩子们进一步的探究欲望。
我的游戏记录
再次搭建
我的游戏记录
我们的游戏分享
博豪👦说：“我们搭建的是一座大大的桥我们分工合作,铭浩搭右边我搭左边,在搭建过程中,老是倒塌因为下面搭得不牢固。”
铭浩👦说:"我们搭好了,我在中间尝试走。
贝贝👧说：“我们搭的是城堡，城堡外面还有长长的围墙。先所有人一起搭建城堡搭,我们分工合作搭两边的围栏。
铭辰👦说：搭围栏(墙)的时候，因为杯子离得太远了所以老是倒塌，最后搭好了,我可以在里面走动。
我发现问题与解决问题
1.两个杯子之间离得太远，很容易倒，如果挨的近一点就不会。
2.纸杯太轻了容易倒，我们可以用两个杯子叠在一起，杯子就变重了，就不容易倒了。
3.有的小朋友跑就会有风，杯子就会倒，不能乱跑，这样杯子就安全了，是因为杯子太轻了。
4.地下有不用的杯子,就会把杯子撞倒，需要多少拿多少,这样也很整洁。
作品展示
创新搭建
俊皓说👦：“我们要选择一样的纸杯，因为有很多不一样的纸杯”。
亦嘉👦说：“那我们第一层选择那个纸杯”。
新朔👦说：“我们要慢一点，不能太快了！底层要搭稳一点，不然纸杯会倒的！”听到他的话后，小朋友们都放慢了速度，变得谨慎了起来，生怕把搭的金字塔都弄倒了。”
新尧👦说：“子玥，你为什么要往下面搭杯子呀？金字塔不是应该往上面搭才对嘛？”
子玥👧说：“我知道呀，金字塔是又高又尖的！但是要想它高高的必须要把底层给搭长一点才行。”
我的游戏记录
活动小结
1、孩子们对于纸杯充满兴趣，积极探索，进行无限的想象，他们让贝贝躺在地上，他们沿着身体的轮廓开始围合搭建。随着轮廓的完成，人形愈发清晰。
同时也出现了问题：贝贝被围在纸杯中不能出来，她一动纸杯就会错位。于是，他们寻求老师的帮助，老师和同伴小心地把他拉了起来。
2、纸杯垒高，对于中班的小朋友来说不是难事，很多人都会。我们正常是想好了搭几层再层层递减，可是子玥的搭建方式跟我们是不一样的。他第一层想放几个就放几个，等垒到最上面，如果还想再高一点，就在下面最底层补几个，再一层一层补起来，最后越搭越高。孩子的想法是有趣的，创造力也强。他们有自己的思维，完成的作品是最能给人惊喜的。最终通过合作幼儿一起搭成金字塔，学会了做事不放弃，通过对一次次失败的修改，以及尝试，总结出经验，用到下一次的试验中去。
教师反思
在纸杯搭建活动中，孩子们积极思考，不断地从中发现问题，并想办法解决问题，从开始的自己搭建到后面的合作搭建，从单一造型到后面复合造型，搭建结构与样式不断在变化，发展了孩子的创造力、想象力、动手能力、合作力等。教师在游戏过程中，时时关注幼儿发展需要，抓住教育契机，把握好教师在游戏中的角色定位。真正做到让教师的“教”有意义，让幼儿的“学”看得见。
玩转纸杯
行走在童年的路上
以游戏为基础
在玩中成长
在欢乐中学习
我们遇见不一样的
精彩
……