随着科技的不断进步和信息技术的普及应用，数字教育资源在教学中的作用日益凸显。数字教育资源校本化成为了当前教育改革的一个重要方向，其目的在于构建校本化的数字教育资源体系,为学生提供多元、个性化的学习资源,推动教育的创新与发展。
专家介绍
宋海英，吉林省育学院教师数字素养提升中心主任 教授，教育部中小学教师培训专家工作组成员、教育部“力提升工程2.0”专家工作组成员。研究方向及成果:教师培训研究与实践。其研究成果发表在《教育研究》《社会科学战线》上，主编出版教师培训教材多部。首次提出“翻转式培训”，其研究与实践成果作为教师教育互联网学习发展典型案例入选《中国互联网学习白皮书》。
精彩讲座
经过十年“国培”的带动和支持，我国教师培训形成了“国、省、市、县、校”五级培训体系跃。
校本研修是教师培训体系的“神经末梢”，是其他层级培训的起点和落脚点。
国家级培训:方向、示范、资源
省级培训:强统筹、抓骨干
市级培训:补短板
县级培训:保全员
校本研修:重实践
校本研修是指以学校工作为基础，以教师为研修的主体，着力解决教师在教育教学中的问题，提高教师专业素养和教育教学能力的教师发展方式。
研修场所:在学校、在课堂(在场研修)
校本研修目标:成长教师、成就学生、发展学校
研修内容:以学校教育教学实践中的真问题
任务：设计表现性评价工具
行为改进目标
表现性任务
任务评分规则
策略一：技术支持研修目标精准定位
策略二：技术支持考核评价精准诊断
策略三：技术赋能深度学习精准开展
心得
总体而言，教育数字化转型有助于为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴作出新的贡献，发挥教育在中国式现代化进程中的基础性、战略性支撑作用。
教育数字化转型对于教育领域的意义重大。它不仅可以提高教育质量，推动教育公平，还可以为经济发展和社会进步提供有力支撑。未来，随着技术的不断进步和应用范围的不断扩大，数字化转型将成为教育领域的重要趋势。让我们携手共进，共同探索数字化转型下的教育新篇章！
制作：校园长数化能力提升1班第11组