一、课程背景
在幼儿园的日常活动中，孩子们经常会被影子所吸引，他们好奇地探索影子的来源，观察影子的变化，甚至会和影子玩耍。影子是孩子们生活中的一个神秘而又有趣的元素。为了满足孩子们对影子的好奇心，我们设计了这个主题课程——《嘿，我的“小黑”朋友》。这个主题课程旨在通过多种形式的教学活动，让孩子们了解影子的形成原理、特点以及与日常生活的关系。我们希望通过影子相关的各种体验活动，培养孩子们的观察能力、思考能力和动手能力，激发他们对科学的兴趣和探索欲望。在这个主题课程中，孩子们将有机会亲自观察影子的变化，了解影子的形成原理，探索影子与光的关系。他们将制作影子的模型，学习关于影子的歌曲和故事，甚至有机会通过手影游戏与影子进行互动。通过这个主题课程，孩子们不仅能够深入了解影子这一物理现象，还能够提高他们的想象力和创造力，体验科学探索的乐趣。
二、课程源起
在这个阳光明媚的日子里，孩子们在户外散步时，无意间发现了地上黑黑的影子。他们立刻被这个神秘的新朋友所吸引，兴奋地称它为“小黑”朋友。
他们开始走走停停，站着、坐着、躺着，不停地变换姿势，开启了探索影子的旅程。他们互相玩耍，互相追逐，互相模仿，仿佛找到了一个无声的伙伴，可以陪他们度过这个美好的时光。他们会兴奋地喊道：“看，我的‘小黑’朋友和我一起走路，我走到哪儿，它就跟到哪儿。”、“我也有‘小黑’朋友，我做什么，它就做什么。”、“咦？我的‘小黑’怎么不见了？”
在这个过程中，孩子们不仅对影子产生了浓厚的兴趣，还通过观察和探索，了解了影子的形成和变化规律。他们发现，只要有光，就会有影子，而且随着光线的角度和位置的变化，影子的形状和大小也会发生变化。在这个阳光明媚的日子里，孩子们与“小黑”朋友的互动，不仅让他们感受到了光与影的奇妙世界，还培养了他们的观察力和探索精神。而这个美好的回忆，也将永远留在他们的心中。
三、课程实施
（一）寻影行
我站在教室外的场地上，引导着孩子们去寻找身边的影子。他们的眼睛闪烁着好奇的光芒，纷纷寻找着影子的踪迹。有的孩子发现墙角有影子，有的孩子指着地板上说影子在那里，还有的孩子指着窗户和黑板上说影子出现了。我微笑着点头，鼓励他们用语言描述影子的形状、颜色和大小。
我接着引导孩子们探索影子的形成。我拿起手电筒、一个玩具和一些遮挡物，将孩子们分成几个小组。每个小组的孩子们兴奋地开始了实验，他们用手电筒、玩具和遮挡物进行探索，观察影子的形成过程。我静静地在一旁观察，偶尔提出一些问题，引导他们思考影子的原理。
孩子们通过实验观察到，当光线被物体挡住时，就会形成影子。他们兴奋地交流着他们的发现，脸上洋溢着探索的喜悦。我鼓励他们用画笔将自己的影子画下来，或者用语言描述自己的观察结果。孩子们认真地画着、说着，我则在一旁给予他们肯定和鼓励。
活动结束后，我反思这次活动。我通过实地观察和实验的方式，让孩子们了解了影子的形成原理。在观察和实验的过程中，我注重培养孩子们的观察力和表达能力，鼓励他们用语言描述自己的观察结果。同时，我也引导孩子们思考和回答问题，让他们在思考和探索中不断成长。这次活动不仅让孩子们收获了知识，更让他们体验到了探索的乐趣。
（二）戏影趣
作为老师，我观察着孩子们在阳光下的影子，心中思考着如何让他们通过游戏来了解和探索影子的世界。
我先是组织孩子们到户外，让他们自由踩别人的影子，边踩边笑，感到快乐。看着他们天真无邪的笑脸，我提问道：“你们踩到了什么？它是怎么产生的？”从而引导他们了解影子的形成。
为了进一步激发他们的好奇心，我准备了各种物体的轮廓图，放在光源后面，让他们观察并猜测是什么物体。孩子们看着这些影子，有的说像球，有的说像汽车，还有的说像飞机。我微笑着解释说，这是因为每个物体的形状不同，所以它们的影子也不同。
为了让孩子们更深入地了解影子，我们回到了室内，关掉灯，让室内变暗。我请孩子们闭上眼睛，数到三后睁开，看看能否看到周围的影子。我提问道：“你们看到了什么？影子在哪里？”孩子们惊讶地发现，只要有光线和物体，就会有影子。
接着，我展示了各种手影图案，让孩子们学着做。他们好奇地问我：“这些影子是怎么产生的？”我耐心地解释说，手影是光线通过手和墙壁之间的空隙形成的。
为了让孩子们更深入地了解影子和我们的关系，我们玩起了影子模仿舞。我播放音乐，带领他们做简单的舞蹈动作。在舞蹈过程中，我要求他们尽量模仿我的动作和影子。我看着他们尽力模仿的样子，不禁笑了起来。我问道：“你们的影子在做什么？它们跟你们的动作一样吗？”孩子们仔细观察后发现，影子有时候会比我们的动作更大一些，有时候又会更小一些。
最后，我布置了一个家庭作业：请孩子们在家里和家人一起做影子游戏，进一步巩固和拓展所学的知识。我相信，通过这次活动，孩子们对影子的认识有了更深入的了解，也会在日常生活中更加关注影子.
（三）探影知
作为老师，我引领着孩子们踏上了一次探秘影子的旅程。在这个过程中，我观察到孩子们对影子的认知逐渐从模糊到清晰，他们的好奇心和探索欲望也得到了极大的激发。
在活动一开始，我向孩子们提出了一个问题：“小朋友们，你们知道影子会变大变小吗？”看着孩子们一脸困惑的表情，我微笑着引导他们：“那我们一起来做个实验吧！找找看，哪里可以找到影子？”孩子们兴奋地跑到阳光下、灯光下寻找影子。
在阳光明媚的日子里，孩子们站在阳光下，我引导他们仔细观察自己的影子。通过观察，孩子们发现影子的大小确实会随着距离阳光的远近而变化。当他们靠近阳光时，影子变大；当他们远离阳光时，影子变小。这个发现让孩子们兴奋不已，他们争先恐后地分享着自己的观察结果。
接着，我们进行了第二个实验——观察影子的长短和位置变化。在有窗户的教室里，孩子们站在窗户边，我引导他们观察自己的影子。通过观察，孩子们发现影子的长短和位置确实会随着站位的不同而变化。当他们站在窗户的左边时，影子变短；当他们站在窗户的右边时，影子变长。这个发现让孩子们更加好奇，他们纷纷表示要亲自尝试一下。
在接下来的实验中，我们探讨了“一个人只有一个影子吗？”这个问题。孩子们纷纷表示肯定。然而，当我们进行实验时，孩子们惊讶地发现：一个人在灯光下有一个影子，而在阳光下也有另一个影子。这个发现让孩子们感到非常新奇，他们纷纷表示要回家告诉爸爸妈妈这个有趣的发现。
最后一个实验是探讨“影子只有黑色的吗？”这个问题。孩子们之前都认为影子是黑色的。然而，当我们进行实验时，孩子们惊讶地发现不同颜色的物体在阳光下形成的影子都是黑色的。这个发现让孩子们感到非常惊喜，他们纷纷表示原来影子的颜色也可以这么有趣。
在整个探究过程中，我看到了孩子们对影子的好奇心和探索欲望被极大地激发出来。他们不仅通过亲身参与和观察了解了影子的基本特性，还发现了许多有趣的现象和知识。作为老师，我感到非常欣慰和自豪。我相信这些探究活动不仅让孩子们对影子有了初步的了解，还为他们今后的学习和探索打下了坚实的基础。
（四）创影乐
作为老师，我反思了今天组织的一系列活动，旨在为孩子们提供丰富多彩的创意体验。通过“绚丽烟花”、“梦幻光影瓶”、“纸杯投影”、“蝶舞飞影”和“七彩画廊”等游戏形式，我为孩子们创造了一个充满探索和创造力的环境。
在“绚丽烟花”活动中，孩子们分组制作了美丽的“烟花”。我观察到孩子们在创作过程中展现出了惊人的想象力和动手能力，他们用彩纸剪出各种形状，再用彩笔进行装饰，制作出了属于自己的独特“烟花”。
在“梦幻光影瓶”活动中，孩子们制作了五彩斑斓的“梦幻光影瓶”。我注意到孩子们在装饰瓶子的过程中非常细心，他们放入小珠子或小彩灯，增加了瓶子的梦幻感。当灯光照射在瓶子上时，五彩斑斓的光芒让整个教室都变得如梦如幻。
在“纸杯投影”活动中，孩子们分组进行了“投影设计大赛”。我看到孩子们在纸杯底部画上了各种有趣的图案，并用胶水粘在硬纸板上，用手电筒照射。当他们展示自己的作品时，影子在墙上舞动，给孩子们带来了无限的欢乐和成就感。
在“蝶舞飞影”活动中，孩子们制作了美丽的蝴蝶。我观察到孩子们在制作过程中非常专注，他们用彩色纸剪出蝴蝶的形状，并在翅膀上画上各种美丽的图案。当蝴蝶在教室中飞翔时，它们的影子在墙上舞动，给孩子们带来了无尽的惊喜和乐趣。
在“七彩画廊”活动中，孩子们在走廊的墙壁上自由创作。我看到孩子们用彩色蜡笔或水彩笔在走廊墙壁上画出自己喜欢的图案，他们的作品充满了童真和创意。当他们在走廊中欣赏自己的作品并与其他同学分享时，走廊变得更加生动有趣。
通过这些活动，我深刻认识到孩子们需要更多的探索和实践机会。这些活动不仅锻炼了孩子们的动手能力，还培养了他们的观察力和创造力。作为教师，我应该为孩子们提供更多这样的学习机会，让他们在玩中学，培养他们的学习兴趣和潜能。同时，我也意识到团队合作和自信心的重要性。我会继续努力为孩子们创造一个充满探索和创造力的学习环境，让他们在快乐中成长。
四、课程反思
这次《嘿，我的“小黑”朋友》主题课程，我们与孩子们一起探索了影子的奇妙世界。在这个过程中，孩子们不仅学习了关于影子的科学知识，还通过各种活动深入了解了影子的形成和变化。他们通过亲手制作自己的“小黑”朋友，进一步感受到了影子的魅力。在课程中，孩子们充满了好奇心和探索欲望，他们积极参与到各种实验和游戏中，不断探索和发现影子的奥秘。他们的热情和好奇心感染了每一位教师，让我们深刻体会到了教育的真正意义。在今后的教学中，我们将继续努力，为孩子们提供更多有趣、有益的学习体验。我们将不断探索新的教学方法和手段，以适应孩子们的需求和兴趣，让他们在轻松愉悦的氛围中学习到更多的知识和技能。我们相信，通过我们的努力和孩子们的积极参与，他们将不断取得进步和发展，成为未来社会的有用之才。我们期待着与孩子们一起继续探索这个充满奇妙和乐趣的世界。