完美教室：自我教育实现实践重点的变革
以微改进打下实基础：大道至简，静水流深
1.解决一个问题：德育改革与管理变革
2.践行一种风气（文化）：价值与精神影响力
苏霍姆林斯基说：“只有能够激发孩子去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”联合国教科文组织的教育报告——《学会生存：教育世界的今天和明天》中对此也有明确的主张：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。受教育的人必须成为教育他自己的人；别人的教育必须成为这个人自己的教育。这种个人同他自己的关系的根本转变，是今后几十年内科学与技术革命中教育所面临的最困难的问题。”
自我教育是素质教育的起点，也是素质教育的归宿。一个完善的教育体系应该由四个要素组成，分别是自我教育、家庭教育、学校教育和社会教育，这四个要素构成了类似于正三棱锥的立体结构。我们熟悉的“三位一体”相当于三棱锥的“底”，自我教育则是三棱锥的“顶”。素质教育的起点是人，归宿也是人，教育的所有工作，都要围绕自我教育来设计，孩子的独立性、创造性、批判思维、质疑精神、探索意识、实践能力……都需要藉由这样的体系，进行统筹谋划和有效实施，以便从根本上改变人才的素质。
教育是发展完整的人格。 “完美教室”的核心要素是“完整的人”过“完整的生活”。“完美教室”就是师生共同度过的一段快乐生活，一起走过的有诗意的日子。“完美教室”的核心理念是“幸福”。完美，是一种朝向；幸福，才是目的。
学习是孩子的天性，学习过程中不断总结得失，不断反思所取得的经验和错误，就是自我教育的过程。正是因为孩子具有包括自我选择、自我反省、自我调控、自我总结等要素在内的自我教育，才促使自己从幼稚走向成熟。
完美教室：关注个性，用生命影响生命，激发潜能，幸福成长
长期读书可以让自己的人生得到根本的改变，改变人生的品质，让人生更充实，更有价值，洋溢着对人生幸福的理解。2023年，我继续带领学生边阅读，学习，边实践，在行中知，在知中行，力求知行合一。《觉醒三部曲》让我重新审视自己的内心，认清自己，开始反求诸己，开始处理自己和自己的关系，并且清空与重建，重塑精神，进行自我养育。
关于管理——9个现实问题
分班级、调座位、转差生、育自主、做活动、抓习惯、促学习、强融合、通思想
自主管理是为学生可持续发展服务
成功源自坚持，执着创造奇迹
星辰班班级学生自主管理
组织微班会
目的：搭建学生自主管理和自我管理平台
找问题、重整改；树典型、扬正气
流程：值日组—管理层—小组讲评—自由发言—班主任
每周确定一个主题（即目前班级存在的最主要的问题），微讲评重点围绕该主题进行，其它适当简化，直至该问题基本解决，再回到正轨。
由管理型班会逐步向思想型班会发展。自选岗位，轮流值日，竞聘上岗提高了部分待优生的积极性，分别自愿担任班主任助理和劳动委员，参与班级管理。
事务落实：
分担责任
养成习惯
磨砺性格
享受快乐
人人有事做，事事有人管
关于德育——
跳出德育看德育——关注学生生活圈、学习力 深入德育变德育——突出系统建构与问题导向
生命德育是根本 生活德育是基础 习惯德育是前提 学科德育是阵地
自我德育是关键 伙伴德育是影响 示范德育是熏陶 体验德育是契机
四大任务：思政教育，生命主题，习惯底线，自我成长
三大融合：学科融合，家校融合，生活融合
五大重点：
1.维护身心健康——安全、心理、生命
2.追求知识背后的人格——课堂德育目标落实
3.注重活动背后的养成——德育活动的针对性与可持续
4.关注校园关系重构——调座位、评选表彰、潜在歧视等
5.推动主体意识的觉醒——最根本的德育是学生的自我教育
让爱看得见，让思维看得见，让成长看得见，让等待有价值——让人有改变
班级五讲五美：讲道德，讲文明，讲礼貌，讲秩序，讲卫生；心灵美，语言美，行为美，学识美，仪表美
成果：班级内关系和谐，待优生由他律开始转向自律，学生学习积极性提高，文化课成绩稳步上升，例如嵇海舰、蔡善涛同学英语成绩都由原来的30多分提升到90多分，创造了他们学习上的奇迹。