秋天到了，天气转冷，小朋友都穿上了各式各样的外套，每天午睡起床时，有的小朋友抱着衣服不动，等着老师来帮忙；有的小朋友在学习穿衣服；还有的叫着：“老师，我不会穿衣服、老师，你帮帮我吧”！“老师我穿反了吗？老师你帮我穿吧”……家长也说：“孩子不想穿外套，麻烦老师帮忙穿脱一下。”
幼儿能够顺利度过幼小衔接，不只是靠幼儿在大班阶段的培养，而是建立在整个幼儿阶段的良好教育基础之上。孩子想要成为生活的主人，必须具有基本的生活自理能力，学会服务自己。3-6岁是幼儿生活自理能力发展的关键时期，以幼儿喜闻乐见的游戏方式培养幼儿良好的生活自理能力是绝佳的方式，能帮助幼儿顺利进入小学生活与学习。为循序渐进地落实幼小衔接工作，我们要尊重幼儿发展的年龄特点，中班幼儿动作能力发展进一步完善，学会自己穿衣是照顾自己的第一步，于是穿衣之旅开始了......
一、“衣”愁莫展
（一）问题初现
为了更好的了解孩子们的穿衣问题与困难，我们在餐前开展了一次穿衣有话说活动。燕燕说：“衣服太厚了，我不会穿。”静文也马上跟着：“是的，穿那么厚的衣服，我都分不清那边是前面？”张毅还提出来：“我脱完衣服都找不到衣服的袖子在哪里？”“我会穿，我都是自己穿的”妮妮这时自豪的和大家说。
（二）问题清单
通过日常观察、餐前谈话、家长反馈，我发现班级中大多数孩子穿衣都需要帮忙，根据本班幼儿穿衣的实际情况，并整理出问题清单:
我的思考：
通过师幼谈话，集体谈论，让幼儿畅所欲言，把自己遇到的问题都说出来，
了解幼儿的已有经验，根据问题，利用资源，理清预期网络图，为下一步活动的开展做好准备。
二、“衣”探究竟
（一）我的衣服真好看
孩子们的探衣兴趣越来越浓厚，进发现“衣”服的秘密，如：衣服上有什么？正面和反面的不同？怎样穿衣等。这时孩子们发现我们穿的衣服都是不一样的，一坐到位置上便和旁边的小朋友你一言我一语地聊了起来。
亿锋：我的衣服帽子上是哆啦A梦，还有小铃铛 。
妮妮：哇！真可爱。我的衣服上有两条大金鱼，尾巴摇摇。
念念：我的衣服有漂亮的扣子，妈妈也有一样的。
帅帅：我这件衣服是妈妈给我买的，我特别喜欢上面的字母标志。
团团：我的衣服上有漂亮的图案！
“你们的衣服有各种各样的，那你最喜欢的是哪一件呢？请你们来画一画吧！”
我的思考：
在介绍交流自己喜欢的衣服过程中，孩子们认识了衣领、衣袖、口袋、衣摆等，还发现衣服是各种各样的，有的需要拉拉链，有的需要扣纽扣，有的颜色真好看，有的领子很高，有的什么图案都没有，追随孩子们的发现，我引导孩子们一起进行知识的梳理，为接下去的探究活动打下基础。
（二）衣服揭秘时刻
在分享我最喜欢的衣服时，孩子们发现衣服里藏着好多小秘密可以帮助我们：
吕言：可以看衣服的标签，有标签的地方就是上面。
颜欣：口袋在衣服的正面，就不会穿反。
妮妮：图案在衣服的前面，手拿领子里面的标签就是上面。
念念：我发现衣服里面是有线头的，有线头的是里面。
我的思考：
通过对衣服初步感知，孩子们对衣服的种类、判断正反、上下、里外等有了基本的认知，对于自己尝试穿衣服的意愿也更加的强烈。虽然，穿衣服对孩子们来说远远没有他们说的那么容易，但孩子们都在不断的成长中进步……
三、独当“衣”面
（一）脱衣服的时候，衣服怎样不会反
怎么样才是脱衣服的正确方法呢？孩子们你一言我一语地说了起来。
念念：袖子反了要把它拉出来。
颜欣：脱的时候要拉住袖口。
凯凯：先拉一只袖子，拉下来后再拉另住另一只袖子的袖口。
我的思考：
孩子们通过讨论、总结自己的穿衣经验，初步了解了脱衣服的正确方法，并在实践中进一步巩固脱衣服的技能。在不断试错中孩子们的经验有了进一步提升，初步感受到了成功的喜悦，也为下一步自己穿衣服坚定了信心。
1.同伴学一学
中班幼儿爱模仿的特点非常突出，模仿是这一时期儿童的主要学习方式，他们通过模仿掌握别人的经验，习得良好的行为习惯。我请班里能力强的孩子讲解应该怎样穿脱衣服并示范具体的方法，然后再手把手教小朋友穿脱衣服，以强带弱方式进行。
2.方法试一试：
一日生活皆课程，穿衣服更多体现在午睡和生活环节，在午睡起床和生活环节后我都鼓励幼儿自主穿衣，幼儿在行动中积累了穿衣的经验，也互相分享自己穿衣的方法，适合我们的方法主要有：钻山洞法、帽子棒棒法、衣服甩甩和同伴互助的四种方法，这些方法具体是什么样的呢？我们一起去看看孩子的分享和展示：
方法一：钻山洞法
一只小手抓住大山洞，脑袋深处山洞，伸出小手到袖口，伸出另外一只手。
方法二：帽子棒棒找到帽子的位置，将帽子放进我的脑袋，像蜘蛛侠一样把小手伸进两只衣袖，穿衣完成啦！
方法三：衣服甩甩将衣服抖一抖，像帮助其他小朋友穿衣服一样拿在手上，向后甩一甩，你看，它是不是在我身上啦。
3.家中练一练：
孩子们生活自理能力的培养需要家园共同配合。家长是孩子的第一任教师，为了加强孩子们的自主性和主动性，爸爸妈妈纷纷用镜头记录下了孩子们在家中的成长与坚持，看到孩子们在家园合力下一步步的成长，有了更多锻炼的机会，穿衣服的动作也更加熟练了。
我的思考：
针对孩子们遇到的问题，我们采取了“双管齐下，逐个击破”的方式帮助孩子们解决困难。通过榜样示范、集体活动、游戏、家园共育等方式激发幼儿的学习兴趣和欲望，逐步养成独立自主的好习惯。家长资源是非常重要的，家长积极的引导和陪伴对孩子来说有重要的意义。家长在家能根据每个孩子的情况进行针对性指导，同时能参与孩子成长进步的每一个时刻，对幼儿身心发展有积极的作用，激发了幼儿参与活动的热情，也提升了孩子的自信心。
4.区域活动
孩子们通过亲身体验，已经掌握穿衣服的方法，但还不太熟练。孩子们最喜欢的就是区域活动，在这里，孩子们自我学习、自我探索、自我发现、自我完善。根据中班幼儿年龄特点，我在生活区投放了新材料——衣服，在益智区投放自制玩具——《衣服晒起来》。投放的新材料——衣服，采用游戏的形式，让孩子熟练并巩固穿衣的本领。如：提供衣服、娃娃，让孩子认识衣服，边念儿歌，边给娃娃穿衣服。而益智区的自制玩具，则是利用衣服作为分类材料，增加游戏趣味性，锻炼幼儿观察力，巩固幼儿对衣服种类的认识。在阅读区我们提供很多穿衣服的绘本故事：《衣服山洞，钻出来》、《我会穿衣服》，跟孩子们讨论故事内容，按照绘本中的穿衣方法和孩子们一起巩固穿衣服的方法，对穿衣服产生了浓厚的兴趣，萌发孩子们自己的事情自己做的意识。
四、“衣”战到底
（一）户外挂衣服
户外活动时，孩子们尽情游戏，免不了出汗脱衣，关于衣服的新问题又出现
了……
念念：老师你看，他们的衣服都没放好，一坨一坨的！
颜欣：我会折衣服，妈妈就是这样折起来放到柜子里的。
静文：衣服乱扔的习惯可不好，衣服还会皱起来......我妈妈说，用衣架挂起来衣服就不会皱了。
大家：真是个不错的办法！
孩子们将生活区的晾衣杆搬到户外场地......自主将脱下的衣服用衣架挂好，再挂在晾衣杆上。
1.领口小的衣服
领口小的衣服怎么挂呢？我们的刘燕小朋友有着丰富的社会经验，能够将领口小的衣服平整的挂好：把衣架从衣服底部往上套，领口小也没关系，不用拉开领口挂了，还边说边示范，孩子们收获了这一方法纷纷竖起大拇指。
2.挂好的衣服掉落
近期，孩子们发现很多衣服挂好了还是会掉在地上......
萱萱：老师，凯凯用好的衣服都不挂，小衣柜乱七八糟的。
凯凯：我挂了，它自己掉下来的。
静文：肯定是他没挂好就走了。
刘燕：扣上纽扣就不会掉了呗。
凯凯：我觉得可能是衣架太滑了。
那有什么办法可以解决这个问题呢？
孩子们众说纷纭，有的孩子提议可以设计衣架，有的孩子认为给衣架改造一下就可以了。随后孩子们入了创作模式......
经过半个小时的创作，小小设计师的作品完成了，每个作品都承载了孩子独特的想法！有了设计图，孩子们迫不及待地开始改造衣架......
吕言用彩泥在衣架上定点加工，防止衣服滑落；颜欣用麻绳把棒冰棍固定在衣架上，加长衣架，防止衣服掉落；凯凯用小皮筋把衣架两边箍起来，增加衣架防滑度；刘燕用绳子把衣架两边绑起来，防止衣服滑下来；静文用吸管加长衣架，并且在两端用彩泥包裹，起到防滑的作用。
小衣服，大学问，整个学习活动都是来自幼儿的生活，过程中以幼儿为主体，最大化地发挥主观能动性，幼儿在尝试穿衣的历程中有学习、认知的环节，也有分享、交流的内容，他们在原有的经验上都得到了发展，越来越多的孩子愿意尝试自主穿衣，自觉整理，让孩子体会到成功的喜悦，同时也增强孩子的自信心。
“教育就是倾听，学习就是交流”，在“以儿童为中心”“追随儿童”的教育理念下，作为幼儿教师，作为儿童发展的促进者，我们要从儿童发展的角度出发，支持他们学习，发展他们的探索精神，鼓励孩子进行探索和经验积累，促使孩子们在原有经验的基础上都得到了相应发展，努力成为一个有自信、有创造力的人。