🍀律回春晖渐，万象始更新！🐯在2022年春节的美好时光里，我们新华区建设街小学用好书分享这种特殊的方式辞旧迎新！
一直以来， 在校领导的倡导和支持下，我们建设街学校形成了浓厚的读书氛围。手捧书籍，就是手捧希望；开卷读书，就是承载美好。
假期在安排好与家人团聚，锻炼好身体的闲暇之余捧起我最喜欢的书籍，慢慢品味就是人生最幸福的事了，近日我细读了郑莉老师编着的《小学音乐教学策略》一书，对教学策略研究的意义、价值与发展趋势有了更深的理解。所谓教学策略即在特定的教学任务中，为了提高教学的效率和效果在一定的教学观念理念和原则的指导下根据教学条件的特点，对教学任务的诸要素进行的系统谋划，以及根据谋划在执行过程中所采用的具体措施。在现代音乐教学中就是音乐教师在现代教学理念的指导下，为了达到教学目的，完成教学任务，将所涉及的教学活动进行适度的调节与有效的控制，使学生能够保持比较高的学习热情积极思考主动学习。
《小学音乐教学策略》这本书从以下几个方面进行了论述:小学音乐教学策略概述。“感受与鉴赏”领域的教学策略，“表现”领域的教学策略“创造”领域的教学策略“音乐与相关文化”领域的教学策略小学音乐教学方式实施策略，现代音乐教育技术应用策略，小学音乐课堂突发事件应对政策这八大章节。
信息技术的引入，使得歌曲教唱的形式变得丰富起来。传统的音乐教唱，多是教师教唱与学生跟唱相结合，教学中仅仅用抽象的语言符号来引导学生理解歌曲所表达的情感学生往往难以接受理解起来也相对较为困难，演唱时往往是机械的重复而缺乏感情。通过多媒体描绘歌曲所表现的景象帮助学生在理解基础上学唱，则更容易学会唱好。如在教唱歌曲《彝家娃娃真幸福》之前通过课件播放彝族人民衣着华丽的民族服饰，载歌载舞的幸福景象让学生置身于有声、有色、有情、有景的热闹氛围之中，通过仿佛自己也成为了幸福的舞家娃娃了，在这种情感的感染下开始学唱就能更加准确的把握歌曲的内涵。因此,只有借助信息技术把音乐同学生的生活、情感融为一体，真正触动学生的感情世界，才能够更为有效地完成歌曲的教唱。
抽象的乐理往往对于小学生而言学习起来比较枯燥，难度较大，学生对于有关的名词、概念理解起来也比较困难再要进一步学习更深层次的节奏速度、高低音就显得力不从心了，信息技术的引入解决了这一难题。使用多媒体课件可以将抽象转化为具象，如在学习节奏时可以一边播放不同节奏的歌曲片段，一边呈现与之节奏对应的乐谱，通过同步动画的演示，可以让学生轻松掌握各个节奏的不同特征，学生学习乐理的兴趣也得到了提高。
结合音乐教学实践可以分层次，循序渐进安排教学，激发学生兴趣。小学低年级教学，以培训初步的音乐感知力为主要目标。以唱游律动为突破口。强调简单活泼的节奏自发形象的动作激发热情的冲动和心灵感应,在歌唱游戏中产生学习兴趣。小学中年级教学以培养学生音乐艺术表现能力为突破口。强调结合器乐吹奏训练培养学生体验音乐的能力，在人人参与的直观教学中解决音准节奏、吐音、气息等问题，引导他们准确辨别音与音之间的差异，磨炼他们对学习工作一丝不苟的意志，在参与音乐艺术实践活动中激发、培养学生学习音乐的兴趣。
另外小学高年级教学以培养学生音乐艺术表现能力为主要目标，强调师生讨论研究，把握乐曲的思想情感和艺术处理方法，教师以高水平的范唱、范奏,唤起学生追求艺术美的热情引导他们憧憬理想和未来激发、培养、发展学生的音乐兴趣！
有这样一个浓厚学习氛围的书香校园，这样一群团结奋进的教师团队，我们建设街小学的明天会更加美好！🔥🔥🔥