课前: 为了上好一节读写课，张敏老师认真提前查阅资料，备好课（根据本班学生的实际情况），修改好课件。
一月的空气中弥漫着年末的热闹和新年的喜悦。白天，阳光透过窗户，洒进教室，温暖了寒冷的心。英语老师给同学们上了一节生动的读写课。
授课内容: 八上 Module12
Reading and Writing
授课老师: 张敏
授课地点: 八年级（9）班
利用图片引出课文内容: What problems do earthquakes cause ? （培养学生分析和判断能力即是培养孩子们的逻辑性思维能力）
接着引出How to protect ourselvers in
an earthquake? （培养同学们能够独立思考，提出新观点和产生新想法的能力也叫作创造性思维能力）
然后老师利用思维导图展示What to do
in an earthquake?
Retell some advice according to the
pictures.
最后老师抛出本次课堂写作任务: What to do in a fire?
注意:老师特别强调表示建议的几种表达方式（这里主要是培养学生系统思维能力）
在老师讲解后，学生开始动手写作（对学生创造性思维能力的培养）
在老师的指导下，学生们参与一起对这篇作文进行修改（培养学生们的沟通思维能力系统思维能力，逻辑思维能力和创造思维能力的培养）
同学们在老师的指导下顺利完成本节课的教学任务
课后: 张敏老师对本节课进行反思，认识到，上课时老师讲的多学生说的少，没能让学生思维能力得到更好的提高。
课后研讨: 同一个课题组的成员们课后在一起评课。
登登: 整体教学设计合理，层次分明，重难点突出，环环相扣。培养学生系统思维能力。
林艺: 老师的课件里，老师利用思维导图帮助学生系统归纳梳理所教内容，让学生更容易接受知识，在为后面的写作打好基础。培养学生创造性思维能力。
海珍:我最欣赏的是学生能在短时间内在老师的指导下，完成写作，而且老师让学生一起对个别学生的作文一起评价。提高学生沟通思维能力。