课程起源
区域游戏期间，孩子们正在翻阅绘本《汉字是画出来的》，灯灯还能准确说出简单的象形文字，而且会用“像山”“像火”“像云”等表达把生活中的事物联系起来，孩子们产生了浓厚的兴趣，也引发了其他孩子们的关注与热烈讨论……
课程线索
课程环境
寻觅汉字起源——仓颉造字
知汉字奥秘
孩子们通过分享交流、观看视频等方式了解汉字的起源及演变过程。
由于孩子们的兴趣高涨，我们也让孩子们模仿仓颉大胆造字，创造一些图形符号。
幼儿尝试字的联想，尝试将象形字和水墨画结合，让孩子们感受艺术不同的魅力。
寻找生活中的汉字
汉字实在太有趣了，不仅方便了我们的生活，也帮助我们记录事情、传播知识，我们一起在幼儿园寻找汉字，并猜一猜、说一说。
引导家长在家里、小区、公园、商场等地方寻找生活中汉字。
名字的秘密
调查表-名字的故事
设计姓名牌
在神奇的文字探索空间里，通过认识并感受到中国传统文化的魅力，传承珍贵的文化经典，除了中国汉字，我们国家还有许多有趣的传统文化，当孩子们走进非遗文化世界，又会有什么发现呢？
体验历史文化—活字印刷
印刷初体验
随着孩子们的讨论，我们向孩子们介绍了印刷的材料，引导孩子们观察与讨论，孩子们第一次尝试玩印刷材料，觉得很神奇很好玩！
制作模版，趣味印刷
通过讨论发现字原来需要反着写，于是我们引导孩子们将写好的字反过来就变成了反的字，再将反字刻出刷墨就成功了，孩子们感受到成功的喜悦！
探索传统技艺—古法造纸
收集材料，造纸初体验
孩子们通过视频了解纸从哪里来、纸的演变过程、造纸需要用到的原材料及造纸步骤，认识发明造纸术的蔡伦，听了蔡伦造纸的故事后，大家都恍然大悟，原来古人造纸是这样的：采集原材料一浸泡一捣成浆一抄纸一晾晒一纸。
纸张大改造
她们自主设计花草纸、将树叶，花瓣，小星星，放入纸中做装饰，让纸张变得更加有趣。
探秘戏曲艺术—京剧国粹
初识京剧
依托绘本《不一样的哇呀呀》，通过视频、图片等方式带领孩子们了解京剧。
认识脸谱、头饰
有了脸谱，孩子们开始对头饰产生了兴趣，孩子们选择喜欢的材料制作京剧“行头”，尝试多种材料和方法进行创作，感受色彩的变化、突出京剧人物角色。
区域游戏
课程反思
我们始终聚焦幼儿，重视其分享和交流，有效地拓展幼儿的思维空间。在师幼互动的过程中，教师充分扮演合作者、支持者、引导者，幼儿在获取教师丰富经验的同时教师深入幼儿独特的视角，从中激励幼儿去发现和解决遇到的问题。我们始终关注幼儿的游戏情况，捕捉有价值的信息并作出的基本分析、判断，尽量的去理解幼儿行为背后的感受、兴趣、经验以及需要。