《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“游戏是幼儿的基本活动，要遵循幼儿的发展规律和学习特点，珍视幼儿生活和游戏的独特价值。”为提升教师解读幼儿游戏行为的能力，引领教师学会用敏锐的眼光捕捉幼儿游戏行为，聚焦有价值的游戏信息，深入、客观的记录幼儿游戏过程，我园特邀请刘虹云主任为全体教师开展了“记录游戏 发现成长”游戏故事的撰写专题培训活动。
刘老师以一个故事包含的主题、事件、人物、环境四大要素开启本次培训学习之旅。
她围绕“为什么要撰写游戏故事”、“游戏故事是什么”、“撰写游戏故事的方法”等三个方面进行细致地讲解、分析。对游戏故事撰写的步骤、格式、内容等方面进行了讲述，利用优秀案例解读了游戏故事中的活动背景、过程实录、活动价值与特点所在，指出教师的注意点要追随孩子的兴趣和需要，重点强调在撰写案例时一定要客观真实地反映幼儿真游戏的行为，描述中要体现幼儿深入探究的过程，教师要用专业的理念去分析判断幼儿游戏行为。
各班老师抓住这次机会，将户外自主游戏遇到未解决的问题及困惑抛出，针对游戏开展中的问题各抒己见，纷纷提出了自己在活动中的难点，如饶叶怡老师在涂鸦区遇到如何提高幼儿游戏的兴趣、赖桌鹭老师在攀爬区发现幼儿游戏过于单一，老师该怎么投放材料使游戏丰富多样等，针对以上问题刘老师帮助老师们逐一梳理各个问题的解决方案。
游戏故事内容的撰写确实是一件耗精力的事情，但也是教师看见游戏的必经之路，是教师从看见——读懂——支持——反哺教学提升的必然选择。
通过此次培训，帮助教师明晰了撰写游戏案例的要点，让教师明白一篇优秀的游戏案例既来源于自主开放的游戏环境，又来源于儿童在游戏中真实的发展与学习，更来源于教师的观察与思考，为进一步提高教师的专业能力奠定了扎实的基础。