入秋了，小朋友们带了许多秋天的蔬果布置自然角，一片生机勃勃的景象。 咦，自然角什么时候多了几个圆鼓鼓、胖乎乎的大南瓜？孩子们发现“新朋友”后激动不已，抱着不肯撒手。
铭铭：好漂亮的南瓜！它是黄黄的呢！
石榴：我在菜场看到的南瓜还有绿色的呢！
辰辰在自然角桌旁观察时，发出了疑惑：“南瓜是瓜吗？”不一会儿，小朋友们热闹地讨论起来。
溪溪：南瓜当然是瓜了，因为南瓜的名字里就有“瓜”呀！
瑶瑶：可是像西瓜、哈密瓜，吃起来脆脆的这种才是瓜呀，南瓜吃起来是软软的，所以它不是瓜。
所以，南瓜到底是不是“瓜”呢？
生活是孩子们最熟悉的内容，只有将幼儿生活中最感兴趣的事物融入到活动中，才能调动幼儿的积极性和求知欲。南瓜的形状多样，色彩鲜艳，蕴含很多值得挖掘的因素，看到小朋友们对南瓜充满了好奇和疑问，为了追随孩子的兴趣,让幼儿多角度地了解与观察南瓜，我们的班本课程“南瓜奇遇记”由此开始。
孩子们带着心中的疑问，利用空余时间和爸爸妈妈一起寻找南瓜，慢慢地解开了心中的疑惑，知道了南瓜有不同的外形、颜色，了解到南瓜是属于葫芦科植物，是蔬菜作物的一种类别。
我在超市里找到了超级大的南瓜。
家里还有各种南瓜呢。
我在田野里找到了黄色的南瓜，南瓜宝宝原来藏在绿绿的叶子底下。
陶行知先生说: 生活即教育，社会即学校，教学做合一。社会是一个大学校，孩子们找寻南瓜的过程就是一次有意义的社会实践与学习，有了一定的任务意识，语言表达及观察能力都有了提高。
看见了那么多的南瓜，我们打开了话匣子：
南瓜从哪里来？
南瓜可以怎么吃呢？
为什么长得不一样呢？
……
让我们一起做个小调查了解一下吧！
通过多种途径的探究，孩子和家长们一起完成调查与记录，对南瓜有了初步的认识，了解了南瓜的不同种类，知道南瓜生长在哪里，切开之后有南瓜肉和瓜籽，了解了南瓜可以做南瓜饭、南瓜羹、蒸南瓜、做南瓜饼等各种美食。
陈鹤琴说，大自然、大社会是一本无字的书，是“活教材”。它为幼儿获得对世界的感性认识提供了最有趣的学习场所。南瓜作为日常生活中常见的农作物，形状多样，色彩鲜艳，蕴含了很多值得可挖掘的教学因素，于是，南瓜牵引着孩子们走进了探究的大门。
我们开展了集体教学活动《认识南瓜》，孩子们知道了的南瓜的形状、颜色、大小都不一样，了解了南瓜的叶子是绿色的，开的花大大的，有黄色的花瓣；敲一敲南瓜，听起来的声音是闷闷的；摸一摸南瓜，小手的触觉有的是光滑的，有的南瓜长了小疙瘩感觉到粗糙。
当下正值阅读节，我们通过绘本集体教学、师幼共读的方式分享了有关南瓜的绘本《南瓜汤》《南瓜房子》等等，孩子们在倾听故事的过程丰富了知识，开阔了眼界，提升了倾听能力和语言表达能力。
此外，孩子们还学习了一个手指小游戏《挑南瓜》 快来看看吧！
正值我们班轮到了亲子烘焙活动，孩子们一听到要动手制作美食都异常兴奋，他们想做南瓜馒头、南瓜粥、南瓜团子、南瓜饼、南瓜蛋挞……经过讨论，我们决定制作南瓜芝麻球。
考虑到小班孩子的动手操作能力不太熟练，揉南瓜面团需要家长的帮助，所以我们邀请了三位妈妈助教，妈妈们向小朋友介绍了食材和制作步骤：先将南瓜切块蒸熟加糖，捣成南瓜泥，然后加入糯米粉，再用力揉成团后揪下一小块搓成小圆球，再裹上一层芝麻，刷上玉米油，最后放入烤箱就制作好啦。
看！我们听得多认真啊！
孩子们开始跃跃欲试加入其中，让我们先把美味的南瓜和其他食材准备好，然后洗干净双手，一起开心地学做南瓜芝麻球吧！
不一会儿，金黄酥脆的南瓜芝麻球就新鲜出炉啦！孩子们品尝着美味可口的南瓜球吃得很满足，也很乐意将自己的劳动成果送给好朋友一起分享，真是“南”以释手。
有的孩子说:“我妈妈每天都给我梳特别漂亮的辫子，我也想给南瓜打扮一下。”有的孩子说：“我喜欢捏粘土，我想捏一捏南瓜。”于是我们的南瓜派对开始啦！
在孩子们和家长的巧手下，南瓜不仅仅是南瓜了！它们化身为戴着搞笑帽子的小丑，头戴王冠的优雅公主，憨态可掬的小动物，还有闪闪发光的南瓜灯……
原来可爱的南瓜遇上绚丽的色彩和丰富的想象，可以变得如此光彩耀眼！
在生活中，南瓜再平常不过了，坦白地讲，它并不是非常的高端，但其朴实的品相，广泛的用途，使得它在寻常百姓家极其常见，进一步认识南瓜有着一定的现教育意义。《纲要》中指出：“幼儿的学习内容应来源于生活，贴近生活。”在一系列的活动中，孩子们热情洋溢，充满好奇，能积极探索，大胆交流，愿意分享丰收的喜悦和游戏的快乐。我们从小班孩子的年龄特点和兴趣出发，将立足点放在一个小小的南瓜上。让孩子们在认认、说说、感知、玩玩中，发现了南瓜里蕴藏着各种各样的秘密，每次活动都能有不同的发现，这应该也就是本次班本课程的价值所在。