冬之美，在于积蓄与勃发；教之美，在于钻研与提升。为促进综合学科教师的快速、优质成长，夯实教学，提高教师把握新教材、实际运用教材的能力，提高课堂教学水平，达到以“说”促“教”的目的。小学部综合组教师全员说课于1月16日上午进行，老师们齐聚一堂，共学共勉！本次活动由朱征欧老师主持。
说课前备课
课前，陈建茂校长对本次说课活动进行全员培训。为老师们理清思路、点明方向，各组认真聆听、收获满满。
说 课 环 节
音乐组
胡婷老师说课的课题是人音版第十册歌曲《编花篮》，她从立足单元研教材、链接学情定目标、结合策略说过程三方面进行说课。纵观课堂的五大教学环节，本节课始终把握了情感这条线，通过直观的说说河南话、听听河南曲、唱唱河南歌以及思考河南的音乐“味儿”等单元主题式的音乐实践活动，为学生搭建多角度、多元化体验平台。
李伊涵老师说课的内容是《苹果丰收》选自人音版五年级上册第三单元《农家乐》，歌曲为二段体结构，本节课采用了情景创设发、律动体验法、图形谱绘制法、柯尔文手势法等引领学生积极参与到音乐活动中，以新课程理念为指导，在互动中体验，在体验中创造，落实教学目标。旨在让学生感受、体验过程中提高学生学习能力提升审美品味，最终达成核心素养。
尹烁老师今天说课的内容是人音版第九册第五单元的学唱歌曲《故乡的小路》。通过“故乡的小路——心灵之旅”引导学生感受故乡之美，激发对家乡的热爱和对美好回忆的共鸣。基于学情的学习难点在学生对变拍子节奏的掌握和通过柔美的声音表达对故乡的眷恋。在“学路”的成长路径中，提出了五大板块的学习路径，包括唤醒起点、探究节点、构建高点、内化固点和延伸结点。详细介绍了每个环节的设计和实施方法，强调了学生的主动性和合作性。希望通过这堂课的教学学生能够在音乐的世界中得到启发和成长。
徐茜老师说课的课题是人民音乐出版社五年级上册中的一首作品《叮铃铃》，这是一首具有浓郁地方风格的歌曲，曲调采用了湖南民歌素材，旋律流畅，情绪欢快、活泼，它描绘了在绿茵茵的山坡上，牧童们赶着羊群发自内心的欢乐歌唱，抒发了对大自然和生活的热爱之情。徐老师能对教材认真解读，围绕教学目标，从解决重难点入手，根据新课标制定有效的教学目标并开展教学。教材解读透彻，创造性地设计生动活泼的教学形式，以激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好，体现了以生为本的教学理念。
雷现妃老师今天的说课的内容是第九册第七单元《雪花带来冬天的梦》。这是一首F大调4/4拍，单声部作品，第一二乐句相对活泼，第三乐句是全曲的高潮，第四乐句表现了对春天的期待和向往。旋律甜美轻盈，意境生动活泼。纵观课堂的五大教学环节，本节课始终贯彻创意实践这一音乐活动，通过梳理、分析、探究、创编多声部，建构多声部的思维和编创能力，用多层次的声音来表现歌曲的情境感、意境美；运用解构、联构、叠构、创构等方式，提高学生艺术实践能力和创造能力，增强团队精神。
林中玉老师说课的内容是《牧场上的家》一课，这是一节单声部唱歌课，歌曲为G大调，四三拍，歌曲通过描述美国儿童在牧场上的家，表现了对于家乡的热爱之情和对美好生活的无限向往，整首歌曲曲调优美抒情。为了更好地掌握美国乡村音乐的曲式风格，结合综合评价指南中并结合教学内容以聆听为主题，在聆听的基础上感受，在感受基础上表现，在表现的基础上升华。
程达老师今天的说课的内容是小学音乐第十册第一单元第一课《小鸟，小鸟》。这是一首情绪活泼的少儿歌曲，F大调6/8拍，二段体式结构。歌曲抒发了少年儿童热爱大自然，保护大自然的思想感情。他通过创编动作培养学生的创造力，以及团结合作的精神，从而培养学生的合作能力。通过小动物与大自然适时的进行德育渗透，体现了新课标中学科整合的特点。
赵林卉老师说课的内容是人音版五年级下册京歌教唱课《京调》。赵老师的设计以京剧韵味审美为核心，通过创设情境、聆听感受、模仿体验等方法让学生感受京剧的独有声腔和节奏特点。她条理清楚，有章法有想法，形成了个性鲜明的个人教学风格，尤为突出的是她的教学过程，环环相扣、脉络清晰。在唱、念、做等活动中引导学生逐步走进国粹京剧，学唱京歌体验京韵之美。生动、形象、直观、多变的教学方法，唤起学生对京剧演唱和传承的热情向往。
体育组
刘俊芳老师的说课的内容是《多种形式走的练习和游戏动作方法1-模仿动物走》，充分调动学生学习兴趣和积极性的同时，落实“教会、勤练、常赛”一体化教学思路的与方式，引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，掌握基本运动技能；针对不同身体条件、运动基础和兴趣爱好的学生因材施教，创设良好学练条件，增强学习的自信心。
徐威巍老师说课题目为水平二，四年级《篮球。原地双手胸前传接球》。在此之后我进行了总结和反思。觉得有些地方还有待提高。比如1、课堂各个环节的设计应该始终围绕实战情境和单一动作学练开展，应遵循层层递进原则，通过练习提高学生的篮球意识与能力。2.通过问题链的设计，教学和练习应环环相扣，驱动学生积极思考、深度体验3.小组合作学习要连贯，以达到提高学生合作探究能力目标。
林志豪老师今天说课的内容是《多种形式的折返跑》练习方法1。根据学练三个一中”单一、组合、比赛“贯彻整堂课，在练习过程中充分以学生为主体，通过小组合作，积极探究，展开学习。教师及时从动作完成、小组合作、积极练习三个方面给与评价。单一和组合练习中充分给与学生思考空间，发挥想象，调动学生积极性。
叶波老师本次说课内容《多种形式的运球方法1:单手变化运球》，通过本次说课，我认识到对教材分析的可以更透彻，在教学设计中，应突出教学组织小组化，尊重个体差异，使每一位学生有所收获，培养学生会思，会看，会展示的能力，形成学有所思，练有所获，评有所悟，将学科核心素养融入课堂。
瞿宸生老师说课的内容是《多种形式的连续跳跃练习方法2:单双脚连续跳跃》，根据新课标和省纲指导，加上对学生、教材的分析，本次课设计了单双脚跳上跳下标志碟、单双脚连续跳不同远度标志碟、单双脚连续跳跃标志碟加折返跑练习，最后设计接力比赛，通过单一身体练习、组合练习、比赛等学习内容，解决关键问题、形成关键能力。通过“三个一”创设丰富多彩、生动有趣的学习任务卡，引导学生在小组合作中完成学练任务，帮助学生理解和掌握知识与技能，提高解决实际问题的综合能力。
叶译泽老师说课的课题内容是《投掷：原地单手侧向投掷的练习方法 1》，通过不同形式“跪姿、坐姿、侧向站姿”的投掷动作练习，以及小组组合练习和游戏比赛，凸显了“教会、勤练、常赛”的教学理念，让“原地单手侧向投掷方法的练习、体能的发展、投掷学习兴趣的激发”真正发生在课堂上，让“运动能力、健康行为、体育品德”三大学科核心素养的发展真正落实到课堂上。
王琳老师的说课内容是《折返跑的动作方法》。通过“三个一”创设丰富多彩、生动有趣的练习。由浅入深，逐渐引导，因材施教，激发学生学习的兴趣，发挥学生的主体性。让学生初步掌握直线折返跑的动作要领，学习折返跑的正确动作。通过不同形式的折返跑练习，发展学生的快速奔跑能力和体能，同时为球类活动打下基础。依据学生的个体差异分层指导，改变传统的集中讲解的教学模式，满足学生真正需求，促进每一位学生产生良好的学练体验，增强学习的自信心，在原有的基础上获得更好的发展。
朱哲贤老师说课的内容是水平二四年级的《跨跃式跳高》，通过本次说课，我更深层次的去学习新课标，学习一堂课上所需的各种知识积淀，学习现阶段所需的四化三有素养课堂，我也深刻明白体育课堂还有很多需要学习的地方，更能体会出教师终身学习的重要性。
周津宇老师说课的内容《排球正面下手发球》，通过技术、体能、运用三维度构建本堂课的框架，采用不同方式的任务型驱动方式进行教学，学生的练习时间得到保障。任务型驱动的问题设计准确、到位，使学生自学的目标更加明确，善于发现学生先学中出现的问题，有目的把学生导向既定的目标，让学生自己构建知识一个过程。
王仲起老师的说课的内容是《篮球运球➕传球的练习方法》，充分调动学生学习兴趣和积极性的同时，落实教学内容的。并且引导学生自主讨出新的练习手段。针对不同掌握程度的学生因材施教，以不同的目标促使学生练习，增强学生的学习兴趣，让学生都能获得不同程度的提升
书画组
王晶晶老师说课的课题是浙美版五年级下册《设计西游记人物》，属于“设计应用”学习领域。王老师围绕核心素养，阐述了设计类课型是如何一步步启发学生发散设计思维，让学生自发地像艺术家一样去解决问题。王老师聚焦课程体系，教学主要从三个梯度去建构“挑战型的美术课堂”：一问题挑战、二项目挑、三创新挑战。设置创新式的作业形式和创生式的拓展，让生本课堂赋予了新生命力。王老师创设情境设计驱动性的问题，让学生在学习中启发高阶思维，在项目目标达成过程中分梯度，合理地分解难点。从美术核心素养的培养角度来说，注重学生的审美体验，创造性思维的培养。
江丽桦老师的说课课题是浙美版第八册《线条的魅力》，根据新课标的理念，江老师从教材分析、学情分析、教学目标重难点、教法学法、教学过程这五个板块完成说课内容。纵观课堂的五大环节，整堂课围绕“线描的魅力”主题设计，以学生自主探究学习为中心，充分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手、敢于创新。经历这一系列的建构，发展了孩子的美术素养。从教学效果看，知识目标完全达到，能力、发展和情感目标实现！
叶倩伶老师说课的内容是《年年有余》，本节课选自浙美版四年级下册第二课的内容，属于“设计·”应用这一知识领域，叶老师尝试利用新课标的理念来指导本节课的教学。从教材分析，学情教法分析和教学目标，教学过程，板书设计5个方面来展开她的说课。教学过程中通过任务单的形式，引导学生探究，引起学生的兴趣，通过了解鱼纹样的形式与特点。
杨哲宇老师说课的内容是《奇妙的点彩》本节课选自浙美版属于“造型·表现”这一知识领域，杨老师尝试利用新课标的理念来指导本节课的教学。她以教什么，怎么教？为什么这样教为思路？从教材分析，学情教法分析和教学目标，教学过程，板书设计5个方面来展开她的说课。教学过程中通过小游戏PK画绿色苹果，引起学生的兴趣，通过对点的技法、色彩的探究，了解点彩画及点彩画派并尝试用所学知识完成一幅作品，创设“醉美风景展”引导学生进行多元评价。为学生创设一个宽松的学习环境，丰富学生的想象力，激发学生对美好事物的表现以及创造的欲望。
金玲菲老师说课的内容是《剪纸喜花》，本节课选自浙美版属于美术“设计•应用”学习领域的课程。在美术新课标教学指导下让学生在学习中提高对事物的观察力，这样可以更好地提高生活中事物的审美能力，提高艺术美的掌控能力，以及培养学生的正确的学习情感。从教材分析、学情分析，教学目标、教学方法、教学过程，板书设计6个方面展开说课。教学过程中通过情境创设帮助新人剪喜花激发学生学习兴趣，通过学习双喜的由来、结构并一起探究剪喜花的方法。利用多元评价方法，让学生之间互相谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力与创作兴趣，激发创作灵感，并鼓励同学们将学生所剪的双喜纹样装饰到合适的物品上，学以致用。
李志根老师说课的内容是《捺的写法》，本课选自西泠印社版三年级书法教材，李老师从教材分析、教法、学法、小结四个方面展开说课。利用板书讲解、视频演示、示范等方式让学生从尝试书写、沉浸训练、点评交流三个环节来感受书写体验，达到掌握捺的书写目标。最后，结合书法家小故事渗透中国传统文化—书法之美，培养学生对中国传统文化的热爱，积极弘扬优秀的中国传统文化。同时让学生体会到了练好书法需要付出艰辛的努力。一撇一捺如做人，需要端端正正，脚踏实地。
竺益炳老师的说课课题是西泠印社出版社出版的书法练习指导三年级上册第七课《竖的写法》，根据新课标的理念，江老师从教材分析、学情分析、教法学法分析、教学流程分析、教学反思这五个板块完成说课内容。纵观课堂的五大环节，整堂课围绕“竖”画讲解示范，让学生掌握竖的写法，培养学生良好的学习习惯，发展了孩子的书法素养。书法课贵在培养学生兴趣，重在教给学生练习书法的方法，教学中要重视引导学生通过看帖、临摹、欣赏书法的内在美
信息组
赵欢老师的说课内容是《从数据到编码》，从教材分析，教学目标，教学过程，小结四个方面展开说课。利用PPT辅助讲解说课内容让学生从初步认识编码，到知道通过图书的编码和学籍号，可以有效提取处所需数据，最后经过分析得到更有价值的信息，明白合理的编码是有效分析数据的基础。
通过本次学习，希望同学们能在未来的日常学习生活中能使用数字化工具收集、组织，并借用可视化方式呈现数据，以表达观点或着预测结果。
叶国幸老师的说课内容是《排序与筛选》，从核心素养发展背景，教学目标，教学过程，个人小结四个方面展开说课。使用自主学习、讲授法和任务驱动法引导学生落实重点，突破难点，同时也引导学生能在学习生活中运用这一思维模式更好地解决问题，根据需求对数据进行排序和筛选，挖掘数据背后的意义，通过情境体验，提高网络安全意识。体验大数据在生活中的实际应用。对学生来说，核心素养的不断提升，是不断学习与积累的过程更重要的是能形成独立思考的能力，构建属于自己的学习思维模式。
总结
活动结束后，小学部何朝霞校长进行了点评指导，并且希望教师们要以本次比赛活动为新的起点，深化课程教学改革，推动学校教育教学水平不断提高。
只有经过了诚实播种、辛勤耕耘的人才能享受秋赋予的硕果。本次说课活动，不仅展现了我校教师的风采，增强了教师之间的凝聚力，更激发了教师们爱学生、爱工作的热情。是一次互相学习、增进交流的平台,促进了教师对教学活动的思考,锻炼了现场演讲的语言组织能力。既开阔了教育视野,又增强了教师的驾驭教材的能力,提升了自身的专业素养，激励教师们携手共创莲外美好明天！