冬天悄然而来，❄️❄️❄️
植物也能感受到温度的变化。
当生长成为一种期待，
故事也就随之而来…
课程缘起
一场大雪之后，小菜园里的萝卜身上裹着一层厚厚的积雪，萝卜苗已经被雪压塌了。
那天下雪🌨，有个小朋友下楼梯时问我：老师，下雪了我们的萝卜会不会被冻死啊！
回到班级，我们开展了关于保护萝卜苗的讨论…
耿文萱：给菜地盖上被子。
杨升灿：给他盖个房子。
戴亦蕊：我在农村老家看奶奶给菜地铺了草。
孙秉均：老师，被子压在上面萝卜苗就长不动了，我们可以搭个像房子样的大棚呀！我去大棚里摘过草莓，我知道大棚长什么样。
就这样，我们开始研究制作大棚了
大多数孩子们没见过大棚，也没有搭建温室大棚的经验，对大棚比较陌生。温室大棚到底长什么样，需要哪些材料呢，怎样搭建？这一系列的问题困扰着我们。
带着这些困惑，我们一起寻找答案。在上网搜寻温室大棚，了解它的功能和结构，观看温室大棚搭建的视频，终于对于温室大棚有了一个初始的印象。
初识温室大棚
设计大棚
看了大棚的照片，小朋友们开始动手设计关于我们的专属大棚！
给大棚里挂个灯，给大棚装上取暖器，给大棚里装空调……各种保暖的办法都出来了
“迷你大棚”的初体验
幼儿的经验来源于生活，来源于行动。有了对温室大棚的初步了解，还需依靠实际行动积累搭建温室大棚的经验，所以我们利用搭建“迷你大棚”的实验场景，来积累搭建的技能和技巧的相关经验。
寻找搭建材料
为了搜集搭建“迷你大棚”的材料，我们准备了大棚所需的材料。最终，我们用纸箱、塑料袋、绳子以及筷子等材料。
搭建“迷你大棚”
我们分组进行小组合作搭建，你扶我绑，小朋友们在一起相互学习、相互合作，开始了第一次的搭建尝试。
搭建步骤：准备材料—搭支架—铺膜
1.绳子绑不紧怎么办呢？学习缠绕，上下左右去缠绕
2.绳子系不紧怎么办？练习系绳子，左右穿过去，打个结，再来一次，终于系起来了
“迷你大棚”终于搭成了✌✌✌
有了搭建“迷你大棚”的经验，孩子们对搭建菜地的温室大棚充满了信心，正式开始了实地搭建温室大棚。
菜地的温室大棚需要长一点的棍子，可是我们的棍子数量并不够，于是我们在幼儿园里去寻找材料了。找到了上次划小船的剩余的竹棍，正好可以利用上了，大家开心极了。
插竹棍、捆竹棍
小朋友们将竹棍插到菜地的边上，可是棍子有点松动，小朋友请老师帮忙将棍子插得更深一点。然后我们把找到的竹棍用麻绳捆绑在一起，完成了大棚支架的搭建。
盖塑料膜
搭好支架后，我们找来了塑料膜，盖在支架上面。外面的风比较大，风一吹塑料膜就飘起来了，怎么办呢？
固定塑料布
小朋友们开始四处找东西压，发现菜园旁边有很多砖头和石头，拿起来压上。终于将大棚压严实了，不漏风，萝卜苗们可以安心睡觉和长大了～
在大家的共同努力下，我们的大棚终于成功搭建好了，孩子们开心极了。
教师的思考与总结🤔🤔
提供真实的生活情景，小朋友们去解决我们生活中遇到的问题，主动的去关心和关注身边的事物，让学习自然发生。他们共同完成搭建温室大棚这一件事情，合作也在悄然发生。
幼儿的年龄特征、认知特点决定了幼儿是在做中学、玩中学、生活中学，在种植萝卜的过程中，幼儿通过亲身感受天气变冷对于萝卜的影响，体验、操作、探究搭建温室大棚，不断地发展对于植物与环境、种植方法认识，将外化的搭建温室大棚的行动进行有意义的自我内在种植经验建构。
在探究搭建温室大棚的过程中，老师应通过观察儿童的外化行为，捕捉到儿童的内在需求，即想要保护萝卜健康茁壮成长的内在需求，为儿童的内在需求和内在动机搭建支架，循序渐进地让幼儿主动自主建构搭建技能，不能急功近利地盲目地教给幼儿，从而推进活动的进程，这样才是一种更有效、更积极、更有力的支持。