师徒结对学习《愚公移山》

　　一、创境导课   二十大召开是我们国家的一件大事，让我们一起聆听习主席在二十大的讲话。【播放视频】   一百年，一代又一代人，筚路蓝缕，披星戴月，勇往直前。一百年，三千六百多个日夜，又该有怎样的精神方能披荆斩棘，梦想成真？今天的课文，也许能给你我带来启示。让我们一起进行第六单元的第二阶段学习，在对比中，领悟寓言故事《愚公移山》的精神。二、检测温故1.开火车的形式检查字音。汝(rŭ)   迂(yū)  厝（cuò）  箕畚（jībĕn）    始龀（chèn）穷匮（kuì）      曾（zēng）不能荷（hè）担者     亡(wú)以应  2.齐读字词两遍。3.分组依次读课文，注意字音和节奏。  三、品读移山之难（一）故事背景梳理1.愚公移的是怎样的山？原文是怎么说的？   “太行、王屋二山，方七百里，高万仞。”     方——古今异义的字。提醒积累。朗读描绘出高山，注意重音。2.那我们的愚公多大年纪了呢？   “北山愚公者，年且九十”（且：将近）3.他为什么要移山？   “惩山北之塞，出入之迂也。”（二）精读愚公妻和智叟语言，比较两人态度，侧面体会移山之难。   一个垂垂老矣的人，想移走“方七百里，高万仞”的大山，愚公是有点没认清现实。文中有两个人也如此觉得。    （屏显愚公之妻和智叟的话）1.自由读，结合句中的词语体会：愚公之妻和智叟对愚公移山一事态度是否一样？   （结合学生回答引导提示关注文字本身的意思和句子的语气语调，以及特殊的句式，借此分析人物的心理。）   明确：妻子是关心，真正的疑惑；智叟是质疑。   （演读）通过比较，理解了人物的心理，给朗读增加感情。2.移山还有什么样的困难？（组内交流）   预设：人少、器陋、路远……3.移山困难重重，最后移山的结果呢？    明确：“帝感其诚”，故移走二山。

　　四、悟读愚公之“愚”（一）聚焦愚公语言，分析愚公品质   天帝被愚公的什么感动了呢？1.聚焦到愚公的话语，他说了什么？谁能读一下？   “吾与汝毕力平险,指通豫南，达于汉阴，可乎？”    这一句话是在什么时候说的？   预设：聚室而谋的时候。   （屏显比读句子，师读）   从两句话的对比中看出愚公是一个怎样的人？（生交流）   预设：慈祥的人、开明的人      预设：有领导力、号召力的人。   于是，愚公在众人支持下开始行动，一起读：   遂率子孙荷担者三夫……有号召力的人果然不是自私自利的人，他移山时邻居也来帮助。将近九十岁的老人决心“毕力平险”，竭尽全力带子孙移山，这是一种什么精神？   预设：利他、勇敢、敢想敢做、坚定、能吃苦、敢作为（二）比读智叟和愚公的话，分析人物心理1.进一步认识愚公。他的第二句话什么时候说的？   （屏显愚公的话）       预设：在反驳智叟的时候说的。   （屏显智叟和愚公的话，及问题）2.和同桌一起，通过推敲句中的词语，体会下人物心理，试着演读，请最有表现力的一组上台来展示。3.（采访表演者）智叟，你为什么觉得愚公很不聪明呢？   愚公，智叟觉得如此困难的事，你为什么觉得一定能成功呢？4.通过愚公和智叟的对比，你觉得愚公还具有什么样的精神？   预设：目光长远、不畏困难5.从愚公的语言，悟出愚公的精神，那他这段反驳的话应该读出什么样的语气来？（读出坚定）   此时，你觉得愚公还愚吗？（三）愚公移山在《列子》中显示的道理1.愚公移山的故事始记载于战国前期思想家列御寇编撰的《列子》。   在《列子·汤问》中，作者先列举了许许多多的事物，来论证大和小的问题。然后是愚公移山的故事，接着是夸父逐日的故事。   汤又问：“物有巨细乎？有修短乎？有同异乎？”   总结一下愚公移山这个故事——  人物：愚公   行为：移山   方式：叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾       结果：成功   人小，困难大。这人和山的力量对比会永远如此吗？在原著中，《列子》想通过愚公移山，还想告诉我们什么道理呢？   愚公移山告诉我们（生齐读“《愚公移山》告诉我们，面对移山这样的看似不可能完成的事情，除了坚持不懈的努力，更要保持不急不躁的心态，一点一点地去做，也许，大和小之间力量的对比，就会慢慢改变”。）   补充愚公精神：不急不躁  以小胜大   列子属于道家学派，愚公移山的故事，体现了道家的一些基本思想——   柔弱胜刚强   天下难事必作于易，天下大事必作于细。

　　陈娟老师强调要继续加强学生的诵读训练，通过对文章诵读加深文意理解，培养文言语感。