时间：2023年10月16日
地点：录播室
主备人：黄海金
参备人：迟兆贵、张萍、林莎
课题：《探寻新航路》
一、教学目标：
1、通过播放的微课中所展示的航海家的探寻之旅，明确哥伦布等四位航海家的路线、方向，开辟西欧至北美新航路的示意图，在识图的基础上归纳完成新航路开辟的表格。
2、通过阅读教材内容，明确欧洲与印第安人对哥伦布、麦哲伦等航海家的评价是不同的，学会正确评价历史人物，做到客观、辩证的看待历史人物。
3、阅读给出的史料及图片，结合之前所学内容探讨新航路开辟的原因。阅读来信内容，提取历史有效信息，认识新航路开辟给不同地方带来的影响是不同的。培养分析比较、问题探究的能力，以加深新航路开辟意义的理解。
4、感受欧洲探险家们勇于进取的开拓精神；感悟新航路开辟是探寻人类发展的重要的一步，以及今天对于构建人类命运共同体的重大意义，中国和平走向世界的步伐越来越坚定。
二、重难点：
教学重点：新航路开辟的经过和影响
教学难点：地理大发现使世界日益联结成一个整体
迟老师：结合图片提问，图画中的主人公在做什么？女主人手下的书是什么书？她的目光在看什么？说明了什么？
提示：图中男主人公正在数金币和银币。他身边的女主人在看着他或者帮着他数钱。在当时的情况下，女主人会读《圣经》或祈祷用的书，总之是与宗教有关的书。女主人并没有专心致地读书，而是眼睛紧紧地盯着丈夫手中的钱币，这说明他们喜爱金钱，渴求金钱，在一定程度上超过了宗教信仰。这幅图实际上反映了当时欧洲人普遍的一种心态就是对金钱的崇拜。
张萍老师：学生自主学习：阅读教材梳理新航路开辟的过程。
黄海金老师：问题思考：结合上述图片并阅读教材，思考为什么会出现这种现象？
（一）原因——必要性
（1）经济根源：15世纪前后，西欧的商品经济的发展和资本主义的出现（根本原因）。
（2）社会根源：《马可·波罗行纪》的诱导，欧洲人渴望到东方“寻金”。
（3）商业危机：15世纪中叶，奥斯曼土耳其控制了东西方之间的商路。（直接原因）
（4）政治原因：葡萄牙和西班牙统治者的积极支持。
（5）精神动力：教会鼓励人们去东方传播天主教。
（二）条件——可能性
客观条件：
（1）造船技术的进步
（2）航海技术的进步——罗盘针的应用
（3）地理知识的进步——地圆学说流行
主观条件：驱使欧洲人远涉重洋、不畏艰险去探寻新航路的除了有黄金的魔力（物质利益的诱惑）外，还有无形的精神动力。
（1）14、15世纪欧洲兴起了文艺复兴运动，其主流社会思潮是人文主义，提倡肯定人的作用和价值，鼓励人们敢于冒险、勇于开拓进取去挑战并征服自然，大胆地追求财富并实现个人价值。
（2）宗教因素：传播天主教。
（3）西班牙、葡萄牙统治者的支持
林莎老师：问题思考：新航路开辟有什么影响？
教学反馈：本课设计的成功之处：能按学生的认知规律来组织教学内容，本课我旨在提高学生的自主学习性，培养他们学习历史的兴趣，发挥历史学科的特点，搜集丰富的历史资料，利用多媒体教学展现出来，既具有吸引力，又有强大的说服力。学生积极参与课堂教学，学习效果佳，使参与拓展性问题回答的学生，主观能动性得以充分发挥。
不足之处：由于还处于课程改革的探索阶段，还有一些不完善的地方，如呈现方式应再改进，有效的指导争取课堂教学高潮迭起，在教学中教师角色的转变上，在培养学生的创新精神和实践能力的学习方式上还有待进一步的提高。