每个学生都有自己的闪光点，每个学生也都有自己的特点，教育的意义就是让他们能更好的认识自己，找寻最好的自己。
我们班有几个学生对学习缺乏兴趣，上课注意力不集中，从来不主动回答问题，知识系统性不强，家庭练习和作业草草了事，测试成绩也是马马虎虎，后来经过几件事情，他们对学习的态度有了很大转变，找到了自己的花季，绽放了自信的花朵。
学生小美，喜欢在书上和作业本、练习本上涂涂画画，画一些动漫人物，也喜欢写一些漂亮的字，在几次观察后我发现她喜欢写一些鼓励自己的话，比如“小美加油哦，你是最棒的”，“要努力哦”“要记住小美哦”等等之类的，另外经过观察，发现她是一个需要别人、期望得到别人关注的人，于是我在上课时几次尝试对她进行表扬，并对她的练习和作业进行鼓励和夸奖，从此她的学习状态有了很大的转变，做练习册的时候，把每个选择填空题的计算过程和为什么是这个答案用不同颜色的笔全部写在便利贴上、公公正正的贴在对应每个题的旁边，当时看到她做的这些的时候真的感到很惊讶，我将她的练习展示给全班同学看，并且提出了高度的赞扬，从此她就“势不可挡”，一次比一次做到极致，班里无人能及。
学生小丽，除了前面说到的那些问题外，她上课总是昏昏沉沉，一不小心就和周公“谈天说地”去了，但是在讲到《平行线的证明》这章时，她精神状态格外好，除了上课的精神状态改变外，主要是做题的速度、效率、兴趣非常高，每次上课我向台下望去的时候，总是能看到她那双炯炯有神的大眼睛注视着黑板，关注着我的一言一行，在做课堂练习之际，我在教室巡查学生的做题情况，她主动的举手，让我去看看她做的题对着没，我一看，很好——书写字迹工整、证明过程详细、逻辑语言得当。又过了几天在讲一个题的时候，一些同学分享了他们的做题思路方法，我询问：“谁还有其他的方法吗？”，全班鸦雀无声，因为方法几乎已经找完了，这个时候，小丽涩涩的举起了手，而且肘关节还在桌子下面，只是将小手举了一部分露了出来，小声的说：“老师，我还有......”，全班学生开始窃窃私语“她能有什么方法”“是不是又是别人说过的”“不可思议呀”，无疑，她的这个举动引起了不小的“震动”，我很肯定的说：“小丽同学，请你给大家分享一下吧”，由于是图形证明题，她还做了辅助线，我就请她把她的“作品”通过投影仪，投影到了多媒体上，在经过台下学生的喧闹——安静——掌声后，她露出了羞涩和开心的笑，就像一朵花.....。下课的时候，我问她对几何图形和证明怎么这么感兴趣，她就说，从小她的数学都不怎么好，特别是计算能力不是很强，但是她对图形和逻辑证明很感兴趣，我鼓励她说：“那你要好好努力，在学习图形题的同时，也要提高自己的数学计算能力，每个人都能找到自己的优点和长处的，加油！”。
还有，学生小红，她也同样在学习上有很多困难，但是她记答案记得特别准，只要是讲过的题和答案她记的很牢固，只要是相同的题，她都能把讲过的答案写出来，这也是我在一次无意间发现的。
还有小明，小刚等等，只要用心发现，都能找到属于他们的花季，发现他们的特别之处。
春有迎春夏有荷，秋有菊花冬有梅。每朵花都有属于他们自己的花季。
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