为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，助力教师树立课程意识，促进本园班本课程建设，分享班本课程实施经验，展现各班班本课程成果，提升教师开发和实施班本课程的能力，近日我园开展了“聚焦班本，共话成长”的班本课程分享交流活动。
各班教师结合幼儿的年龄特点，追随幼儿兴趣，链接幼儿生活，挖掘身边资源，智慧捕捉教育契机，从课程缘起、课程脉络、课程实施、反思总结等多个方面，对班本课程进行了细致的梳理，将一个个精彩的课程故事娓娓道来。
思思老师：吃饭这件小事
《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域中，小班幼儿应在引导下不偏食，挑食，喜欢吃瓜果蔬菜等新鲜食品，而在当今小班幼儿经常会出现挑食，偏食的现象，幼儿吃饭时爱吃的多吃，不爱吃的少吃或不吃，还有的幼儿不吃蔬菜和水果，为了使幼儿懂得不挑食的重要性，养成不挑食的好习惯，减少食物浪费以及培养他们自主用餐的能力，我们开展了班本课程《吃饭这件小事》。
张敏老师《小小手，大本领》
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要创设丰富的教育环境，合理安排一日活动，最大限度地支持和满足幼儿通过感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”
李凡老师《有趣的蛋》
一天早上吃早饭的时候，孩子们的早饭----鸡蛋。这时候有小朋友问：“老师，这是什么蛋啊？”其他小朋友说：“这肯定是鸡蛋”“不对，我觉得是鸭蛋”“这是鹅蛋吧？”“不是的，肯定是鸡蛋，我吃过这样的蛋”......教室里顿时炸开了锅。
任婷婷老师《鞋子的秘密》
小班年龄阶段的幼儿好奇心强，什么事都想亲自探究，喜欢动手操作，根据《3—6岁儿童发展指南》提出：“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知亲身体验获取经验的需要。”本班将“生活环节”作为一种独特的教育资源加以运用，使教育更贴近幼儿的生活经验，让孩子在生活中学习和发展。
燕子老师《我的情绪小怪兽》
孩子们对于幼儿园的生活逐渐适应，他们没有了哭闹和不安，反而更多的出现了一些微小的情绪变化:个别孩子生气了会尖叫、会动手，难过了会闷闷不乐.....往往这些生活中的小插曲，让我们意识到让孩子学习如何正确表达，对待自己的情绪显得尤为重要。于是我们引导、支持孩子开展了一场关于“情绪小怪兽”的探索之旅。
吴艳老师《童心“鞋”力》
小班幼儿年龄偏小，自我服务方面每天都会有不同的表现与收获。近段时间每次午睡过后，总是能看到有的孩子会把鞋子穿反、穿鞋子比较慢、踩鞋跟、穿不进去等各种各样的情况，孩子们对鞋子充满了好奇的同时也出现了一些困扰。学会穿鞋子是照顾自己的第一步，于是，孩子们对鞋子的探索之旅开始了.....
董帝老师《我的小手》
上了幼儿园以后，孩子们学会了自己拿勺子吃饭、自己脱鞋、整理玩具.....他们的小手越来越能干了!
一天孩子们坐在自己的小椅子上，正在吃水果：
玥玥说：”我吃完了”
糖果说：”那你自己再去拿啊！你自己不是有手吗？”
李厚宏说：”老师我手黏”
浠浠说：”我的手不黏”
......
他们对自己的小手产生了兴趣,因此，一场关于探索小手奥秘的故事在此展开了。
晴晴老师《树叶的盛会》
天气冷了，树叶宝宝从树上掉落到地上，一些植物的叶子由绿变黄，由黄变红，把世界打扮的五颜六色，色彩斑斓，成为一道靓丽的风景线。
一天餐后，我带着孩子们去散步，孩子们被这飘落下来的树叶所深深吸引，都捡起脚边的落叶，观察起来……
王海虹老师《嗨，我升班了》
中班作为幼儿园生活的承上启下阶段，对孩子们来说是至关重要的，结合实际，我们从“儿童视角”出发，开展了“升班”的课程。通过探索环境变化、提高幼儿能力等进行了一系列思考和讨论。
杨丹老师《“篮”朋友》
我们幼儿园开展了以“爱运动、爱健康”为主题的活动，中班每个孩子都带了一个篮球来幼儿园，孩子们对篮球表现出了极大的兴趣。篮球是充满激情、智慧、勇敢、力量的运动。陈鹤琴先生认为“游戏是儿童的生命”，具有重要的教育价值。我们将课程游戏化理念：自由、自主、愉悦、创造，融入到篮球运动中，让孩子发挥天性，自由成长。秉持着这个信念我们中二班开启了一场篮球特色之旅。
越越老师《嗨！冬天》
随着天气得变冷及幼儿外出活动时感受到得寒冷，对小朋友们来说寒冷的冬天太奇妙，太神奇了，他们想揭开冬天得面纱，他们渴望探索更多的知识，去发现冬日得各种秘密：
程言洁老师《神奇的小手》
根据《3-6儿童指南与发展指南》的要求，这个年龄的幼儿要具备一定的观察能力和动手能力，学会自己的事情自己做。由于家长们的过分溺爱或者是包办代替，导致幼儿动手能力较弱。中班是培养孩子生活自理能力的关键时期，灵巧的双手是我们生活的好帮手，那就让我们一起来探究一下“手”的奥秘吧!
唐唐老师《有趣的纸》
原来我们的身边有这么多不同种类的纸，那这些纸各有什么用处呢？纸到底是怎么来的呢？……一系列的问题涌向了孩子们，由此“有趣的纸”主题班本活动在孩子们的对话和问题中开始了。
李芬老师《蔬菜的秘密》
课程来源于生活，也来源于问题与发现。本次课程来源于一次午饭的瞬间,有一次午餐吃的炒双花，餐后打扫卫生的时候，发现桌子上面和餐盘中到处都是被孩子们挑出的菜花。班级内孩子挑食、偏食现象存在的普遍性和严重性时，《我爱吃蔬菜》课程也随即诞生了。我决定和孩子一起走进蔬菜的世界，让孩子在看看、做做、尝尝等游戏实践活动中，了解蔬菜的知识，探究蔬菜的奥秘，逐步喜欢蔬菜和爱吃蔬菜。
倩倩老师《“绳”采飞扬》
在一次户外活动的时候，老师让孩子们练习跳绳，有的孩子开始在互相讨论、比较自己的绳子，有的说自己的绳子是塑料做的，有的说自己的绳子是麻绳做的，有的绳子重、有的轻；还有的孩子在互相拉绳拔河......
《3~6岁儿童学习与发展指南》健康领域明确指出：“大班幼儿能够连续跳绳”。因此，根据幼儿的兴趣及绳蕴含的教育价值，我们开展了这一主题的班本课程。
轩轩老师《不一样的我》
正如世界上没有两片完全相同的叶子一样，世界上也没有完全相同的两个人。在这个世界上，我们每个人都是独一无二的自己。
升入大班后，孩子们对“自己”产生了很多疑问：为什么我们与别人的名字不同？外貌不同？喜好和特长不同?性格也不同？带着这样一系列的问题，我们班进入了《不一样的我》的课程活动，共同发现自己的特别之处，遇见独一无二的自己。
张欣老师《我和时间有个约定》
进入大班后，李怡睿小朋友经常在早饭或者早操后才来幼儿园。
师：“李怡睿，下次要早些来哦。”
李怡睿的姗姗来迟引起了小朋友们关于时间的讨论。
小好：“李怡睿，你是不是赖床了。”
洛洛：“我每天早上和妈妈一起起床的哦。”
米粒：“我晚上睡太晚就会起不来。”
柔柔：“我姐姐每天上学起得可早了，上小学不能迟到的哦。”
希希：“妈妈从来不让我赖床的。”
金铭：“妈妈给我买了个闹钟，每天都是它叫我起床的。”
为了培养小朋友们良好的时间意识，老师决定以小朋友们的讨论为展开点，带领大二班的小朋友们开启一场“我与时间的故事”。
赵然老师《情有独“钟”》
这一天区域活动开始了，李子玥小朋友在美工区用超轻黏土制作了一个圆形饼干，他发现和家里妈妈买给他的手表很像，于是他便动手制作手表，边制作边问我，我做的手表像吗？这时候其他孩子也被吸引过来了，七嘴八舌地说着手表长什么样子？看孩子们的兴趣那么高，为了帮助孩子们进一步感知时钟，也为了帮助孩子探索时钟能够轻松一点，于是我们决定和孩子们一起开启探索时钟的旅程！
燕慧老师《我的身体》
我们的孩子就像早晨刚出升的太阳，生机勃勃，每天都会发生变化，有的孩子掉牙了，有的长高了，有的脚长大了，有的手变大了.......身体的变化让他们觉得自己一下子长大了，真真正正体会到自己。 每一个“我”，都是独特的“我”，每一个“我”，都是唯一的“我”，世界上的“我们”，同中有异，异中有同。这一刻，孩子需要了解自己，了解自己的身体，从我们的身体开始探索，才能更好了解、认识自己。
交流分享结束后，张园长充分肯定了老师们的用心付出，并希望老师们在班本课程实施过程中继续把幼儿的需求和兴趣放在首位，充分发挥幼儿的主观能动性，鼓励老师支持幼儿在操作和实践中学习和发展，对老师们结合幼儿兴趣和生活开展的一系列课程给予了极大的肯定。并提出在课程实施中要注重幼儿的深度学习，要结合幼儿的认知水平阶段性调整课程计划，引领幼儿在课程开展的过程中不断探究、思考、发现……
班本课程汇报活动为老师们又一次搭建了学习的平台，通过分享和交流，老师们进一步正确认识了课程理念以及课程实施的基本路径，对老师们进一步挖掘日常生活中的教育契机，及时生成游戏课程，坚持正确的儿童观，提升课程的总结反思能力有重要的价值和意义。