德国哲学家雅斯贝尔斯说过：
教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
倾听幼儿，发现——有我
分享中碰撞，碰撞中升温
小小的案例分享，可以解读儿童发展的多种可能性，也能让我们解读出教师行为背后的儿童观念。
陈鹤琴先生主张让孩子“多到大自然中去直接学习，获取直接的体验”。大自然是孩子成长的欢乐之源，蕴含着无穷的科学教育素材，它具有课堂无法比拟的优势。在整个游戏中，幼儿对待问题表现出强烈的持久性和专注度，发现问题，解决问题，合作，互相指导孩子们在游戏中收获了成长，体验了块乐。
有一种介入叫不介入，有一种介入叫退后。放手孩子，有时候教师什么也不做就是对孩子最大的支持。幼儿是有能力的学习者，他们在遇到问题时更喜欢自己想办法解决，他们喜欢挑战。
幼儿是游戏的主人，他们按照自己的意愿自由选择游戏内容和玩伴，尽情地玩耍，真正做到“我的游戏我做主”。
反思总结，聚力前行
自主游戏即幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程，这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足，天性自由表现，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格建构的过程。
孩子才是真正的游戏高手！在提供适宜的环境后，我们要做的就是 静待花开！
撰稿:王雪艳
初审:王春梅
终审:王彩虹