教师“充电”正当时，网络培训长见识。一台电脑、一部手机，便捷的信息化网络，积极的线上培训；一个本、一支笔，老师们再次捧起了知识的书籍，我们的“充电之旅”出发啦。
教师是教育事业的中坚力量，我们的教学水平直接关系到学生的学业成绩和未来发展。教师培训是提升教师教学水平的有效途径。在培训中，教师可以学习到最新的教学理念、教学方法和教学技巧。我们可以与其他教师交流教学心得和经验，相互学习、共同进步。通过培训，教师们可以不断地更新自己的知识结构，提高自身的教学能力和水平，为学生提供更好的教学服务，促进学生的全面发展，2024年1月15日下午以“核心素养导向下审辩式思维能力的提升”为主题进行了线上培训，林西县实验小学的青年教师参加了本次活动。
每一位教师都能用心学习，努力沉淀，希望让专业理论引领我们去读懂学生！《中国学生发展核心素养》指出，思维能力是贯穿于六大核心素养之中的共同能力。作为深度学习的重要思维方法，审辨式思维的培养成为教育最重要的任务之一。审辨式思维包括独立思考、不懈质疑、包容异见，是学生参与社会、优质生活之所需。
在教育教学中，培养学生的审辩式思维能力，就是培养学生的质疑精神与实践精神，使他们在学习的过程之中，敢于说“不”，能够注重思维的推断过程和实践的论证过程，主动去探求真知。也就是说，学习不应只是为了学会知识，而是要学会思考。什么是思考？龙应台说过：“知识是外在于你的东西，是材料、是工具、是可以量化的知道，思考则必须让知识进入人的认知本体，渗透他的生活与行为。”
听课是一种学习，是一种自我提升的方式，教师们结合自身需要，有计划地进行线上听课学习，书写听课笔记，不断丰富自己的教学经验，提升专业素养。知识在于积累，学习需要感悟。所有专业的背后，都是全力以赴地努力，每一位老师都在充实、忙碌中度过，提升专业能力，履行教师使命。
培训结束后老师们写了培训心得。
通过培训，我们学习了许多关于审辩式思维的知识和方法。首先，我们学习了审辩式思维的基本概念和原则，明确了审辩式思维的目标和要求。审辩式思维是一种追求真理、探索问题、分析论证的思维方式，它要求我们在思考问题时要有明确的目标、合理的论证、严密的逻辑和充分的论据。通过学习这些基本知识，我对审辩式思维有了更加清晰的认识。
编辑：叶静芳
审核：张国慧