玩沙子作为幼儿最喜爱的户外游戏之一，对幼儿感知觉、创造能力、社会能力的发展具有重要的作用，沙子既是固体也是流体的东西，可以给孩子提供特殊的感知觉。沙子是生活中极其常见的且是变化无穷的原始素材，沙子可启发孩子强烈的好奇心和求知欲，满足了孩子生活，孩子们来到了沙池，那松松软软的细沙就像有股神奇的魔力一样吸引着他们，使得孩子们百玩不厌。
初步识沙
今天阳光明媚，是户外活动的好时间，孩子们格外高兴，因为要去玩沙了。大家跑去沙池时每个孩子的脸上都洋溢着灿烂的笑容。他们对于玩沙有着特别的情感！在沙池，我问孩子们：“小朋友，今天你们想怎么玩呢？”“我想挖个地道、我想挖条小河、我想做一个大蛋糕、我想盖个大高楼！”孩子们的想法很多……
游戏开始了，孩子们开心地奔向沙坑，先抓一把沙子感受一下，再开始各种沙坑游戏。
挖宝藏
做蛋糕
制作美味的烧饼
孩子们挖到了很多宝藏
本次玩沙，孩子们在玩的过程中发现干沙做出东西有难度，而且没有工具，只能挖坑，做蛋糕，但是孩子们还是玩地很开心。
游戏分析:
幼儿在游戏中可以发现他们在游戏中存在的问题，并提出问题。
问题1: 没有工具。
问题2: 沙子太干，不容易塑形。
再次玩沙
在雨后的第二天，我给孩子们提供了各种玩沙工具、锅碗瓢盆，面对新的材料，孩子们顿时充满兴趣，纷纷进入沙池，开始新游戏。
李永恒拿了桶，在桶里面放点水，把沙池中的小石子当做鱼，正在抓鱼。
孙依涵快速用沙子一个美味的冰淇淋球，送给好朋友品尝。
杨子墨的锅里装满了沙子，正在做“米饭”。
在玩的过程中，孩子们发现下雨后的湿沙比干沙子更容易塑形，还学会了分工合作和角色扮演。
厨房里
杨子墨：“我可以和你们一起玩吗？我也想玩！”
婧雅：“我们做了妈妈和姑姑，那你做什么？”
杨子墨:“我可以当宝贝，我可以吃饭呀！”
大家一致统一让杨子墨小朋友加入他们的游戏，让杨子墨当宝贝。
杨子墨：“妈妈，我肚子饿了。”
舒雅：“宝贝，不要着急，我们就做饭给你吃，今天我们有好多小鱼，我们今天吃鱼哦！”
婧雅：“宝贝，吃饭了，你看今天吃鱼哦。”
婧雅小朋友拿来了一碗“鱼汤”，她就将做好的菜盛起来给“宝贝”吃，子墨大口大口地吃了起来。
奶茶蛋糕店
周佳宁和孔语涵的蛋糕店和奶茶店也开业了，小朋友们纷纷用模具做了一个个美味的蛋糕、奶茶、还有汉堡邀请小朋友们前来品尝。
在做蛋糕时，周佳宁先将模具里的蛋糕倒出来，旁边的孔语涵则在蛋糕上放上自己喜欢的小动物来装饰蛋糕。不一会儿“美味动物蛋糕”就做好了，孔语涵就开始邀请小朋友们过来品尝她做好的“蛋糕”，有的小朋友不想吃，她就说：“不要钱的，免费的，你吃下看看。”“好吃吗？”
于是好多小朋友都来光顾，“店”里的顾客越来越多了，周佳宁小朋友忙不过来了，“顾客们”开始自己制作蛋糕了。
成果展示
看得见的成长
沙子的可塑性很强，它可以是千变万化的，孩子们通过玩沙，了解沙子松散的特性，在游戏中通过铲沙、堆沙、拍沙、塑形等，不仅提高他们的动手能力，而且还能激发他们的想象力、创造力。
在玩沙活动中，孩子可以根据自己的想法采取多种玩法，既可以和小朋友协作，又可以独立玩耍，这样也培养了幼儿合作游戏的能力。孩子们在探索多种工具的使用中，实现了自己在现实生活中各种天马行空的想象。
孩子们在不受任何压力，能轻松愉快进行的自由活动，在沙池里通过“摸爬滚打”来认识周围的世界。，他们积极的态度能激发思维，促进认知的发展，协调人际关系，有助于孩子更好地团结友爱、和善交往、做事有责任感等优良品质。
教师支持
1.作为老师，只有给孩子创设宽松自由的活动环境，才能更好地发挥他们的想象力、创造力、口语表达能力。
2.在保证幼儿充裕时间去活动的同时，还要为幼儿提供充分的玩沙材料。沙池区材料的投放需要多样性且满足班里全体幼儿的需求，不能一刀切，既要保证能力较强的幼儿，也要照顾能力弱的幼儿，需要由浅入深，从易到难的要求。
3.幼儿在玩沙时，教师要持续关注幼儿，多引导，多鼓励，让自主的尝试体验，在不知不觉中感知沙的特性，体验玩沙的快乐，尽情的发挥想象力去创造。
游戏总结
在游戏中孩子们的创造性思维得到了启发，并完全得到了发散。社会交往能力得以提高玩沙能让孩子们经历健康的情绪情感体验，可以促进他们之间的交往、合作，形成自觉遵守规则的良好氛围，与同伴交往时能友好相处，邀请朋友一起参加或一起品尝，这能帮助他们形成良好的个性品质，造就他们了积极探索、勇于创新、友好相处、坚持不懈的学习品质，在游戏中幼儿之间同伴交往的能力越来越明显，说明孩子的交往能力、合作意识得以提升。
