“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”为切实贯彻“双减”政策要求，发挥综合素质评价导向的作用，提升学生的整体英语口语表达能力和综合运用语言能力，激发学生学习英语的兴趣，构建多元化评价体系，北京第二实验小学洛阳分校分年级举行了2023-2024年第一学期英语学科非纸笔测试活动。在整个活动中，孩子们用心准备，绽放出最精彩的自己！
一年级的萌娃们虽然是首次参加口语测评，个个精气神十足。他们用稚嫩的声音介绍自己，用愉悦的表情演唱英文歌曲，展现出了良好的英语素养。虽是一、二年级学生，但孩子们能够大方自信地展示自己的口语能力。这些小小身影所展现出勇气，无疑是为他们未来英语的学习奠定了扎实的基础!
我是单词小明星：我能根据出示的单词卡片，准确认读单词。
我还能自由选择本学期课本中自己擅长的语篇，自信地展示自己的口语能力。
我是口语小明星：两人一组，对话交际，我会选择相关的生活语境，两人或多人一组模拟生活情境进行互动交流。我们在一次次的闯关中增强了自信，收获了成功的喜悦。
我是歌唱小明星：我们用心展示本学期学会的英文歌曲，教室里响起一阵阵欢快的歌声。瞧！大家多开心呀！
三年级以立足基础，提升口语自信为主。学生单词量和所掌握的句型较少，根据这一情况，主要是测评简短的日常交际用语，内容包括单词、句子朗读，分角色朗读等。学生们以最好的姿态迎接这场挑战，紧张而有序的进行作答。
我能根据单词卡认读单词。
我能在M1-M10共二十个单元中,选取自己已学并喜欢的一个单元内容，可自己自述演绎，也可自由组合，可用课本话题，也可根据生活实际改编。
四年级的学生综合运用语言能力强，表现力较强。测评内容是各单元话题的综合，与学生的生活实际紧密联系。他们在模拟情境中，声情并茂，自信大方，发音清晰准确，语言自然流畅，展现出对英语语言运用的综合素养。
英语学习，单词为基，我们既是参与者，又是小考官。我们准备充分，落落大方，精彩呈现。
我能现场抽签选择主题，即兴展示。看！我们的表演精彩，口语流利，自信大方。围绕话题，联系生活，用英语表达思想，交流情感。整个测评过程秩序井然，生生互动，师生互动，意趣横生。我们在体验中成长，在乐学中飞扬！
以课本知识为基，以the Spring Festival为情景，设计节日海报。我们在用心聆听组内成员的展示，在合作中交流语言，在展示中提升学科素养。
本次非笔试评估改革根据学生的年龄特点和心理特点，结合本学期的教材内容和本阶段的课标要求，分为两个测评环节。从输入到输出，孩子们兴趣盎然，积极性颇高。
我能和其他同学组合，选取课内一个A4，从语言、动作、表情多方面进行准备并展示，由其他同学进行点评、点赞，我们的表演很精彩，大家倾听得很认真呢！
以课本知识为基，以the Spring Festival为情景，设计节日海报。我们用心聆听组内成员的展示，在合作中交流语言，在展示中提升学科素养。
本次英语口语测评科学合理地考查了学生们知识掌握程度，同时也体验到了学习英语的乐趣。不仅提升了学生的口头表达能力和综合运用语言的能力，也激发了学生的英语学习热情，促进英语学科核心素养的发展。我们将会再接再厉，为学生提供更多锻炼的机会，让学生绽放更精彩的自己!