为进一步提升学校教师信息化水平，助力学校数字化校园转型，以教育数字化推动教育现代化，促进教师转变教学评价方式，推动教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，实现信息技术与教育教学深度融合。吴忠市朝阳小学在教育数字化校园转型的大趋势下，以“理论+实践”相结合的方式，积极探索适合学校发展的教育教学改革之路。2024年1月9日——1月16日，由吴忠市朝阳小学党总书记路云带领的教育数字化校园转型核心团队，展开了为期10天的深度研修活动。
培训引领明方向
1月9日，学校党总支书记路云率先进行了题为《教育数字化转型的认识与思考》专题讲座，从教育数字化转型的背景、内涵、愿景及策略四大方面，高屋建瓴的引领核心团队先学先研，让老师们初步理清教育数字化转型的内涵的基础上，明确教育数字化转型的愿景，在满足学生个性化需求、实现生本化教学、促进常态化教研等方面的作用，立足实际寻求学校教育数字转型新策略。
研修讨论助提升
1月10日——1月14日，核心团队成员按照数字化校园转型工作安排，以智慧管理、智慧教学、智慧教研、智慧作业、智慧评价、平台应用与资源建设六个模块内容为抓手，分组细化、梳理相关内容。
汇报交流聚智慧
1月15日六个梯队小组，针对所承担的模块任务分组展开汇报。
刘娟副校长带领的团队将智慧评价的内容分为智慧教师评价和智慧学生评价两个部分，通过德育、教学、总务三个方面分11个纬度进行教师评价；通过思想品德、学业水平、身心健康等五个方面13个纬度进行学生评价，让智慧评价可视化、数据化。
丁小梅主任带领的团队将“数字教研”依据“互联网+”教学模式下的精准备课、精准听评课、精准反思、精准学习等教研思路，结合我校“535”教学模式应用情况，利用希沃集体备课和AI课堂教学行为分析系统收集教师教研的相关过程性信息和数据，利用网络优势，构建系统、完整的教研活动，通过数据分析持续向教师进行精准推荐学习，帮助教师科学的、有针对性的选择教研主题和内容等方面持续发力，最终促进教师的可持续性、个性化和精准化专业发展。
马莉主任认为智慧作业包含三个基本要素：参与者、智慧作业平台和实践活动。参与者包括教师、学生、教育管理者、家长等多方主体。智能化支撑平台则作为赋能的中介和纽带，有效联结参与者与实践活动，实现了学生特征智能分析、作业内容智能设计、答题情况智能诊断、作业指导智能管理，推动智慧作业实践的良性运转。
听完各个小组的汇报后，书记路云同志表示，教育数字化转型关键还是在学生、在教师、在教育管理者，培养学生、教师及教育管理者的数字化能力，是转型的基础。 此后，我们应该要及时更新教育理念，加强统筹规划。思想是行动的先导，要系统谋划教育数字化转型的战略路径和政策措施，加强方向引导和统一认识，充分发挥制度优势，注重以数字化为杠杆撬动教育的变革。
技术平台促成长
1月16日上午学校邀请平台负责人，针对“互动反馈+群组合作+数据评价”如何搭建课堂质量数据分析系统和教科研可视化集控运维平台，以实现教学管理“可视化”与教学资源“数字化”进行详细的培训指导。
“任重道远须策马，风正潮平好扬帆。”吴忠市朝阳小学将在全面贯彻落实“双减”、基础教育质量提升要求的基础上，切实发挥主观能动性，结合学校实情，以构建数字化校园为核心，制定学校长远发展规划，定好目标，画好蓝图，为吴忠教育贡献一份力量。
撰稿 丁雪
初审 刘娟
终审 马丽