课程名称：科学项目《愤怒的小鸟》
学什么：
知识点：弹性和弹力
结构：弹弓结构的分析和模拟
为什么学：
1. 能联系生活经验，表达对弹力的理解，具备一定的表达、经验迁移的能力。
2. 在对比实验中，能观察、收集信息，并在讨论中归纳弹力大小的影响因素，培养全局观察力、归纳推理能力。知道在生活中存在着弹力，在游戏中探索弹力的影响因素。
3. 学习钻孔、打结的技能，能根据需求选择合适的工具和技法满足制作的需要，具备一定的工具意识和动手能力。
4. 能应用弹力制定合理的弹弓结构，并在不断调整中制作一个简易的弹弓，提高设计思维和解决问题的能力。
5.乐意挑战新事物，能创造性提出自己的想法， 具备一定的计划能力、想象力。
家长手册：
1.带孩子寻找身边关于弹力的应用，丰富幼儿的经验，拓展孩子的认知。
2.提供简易的弹性工具，指导幼儿拆装，寻找对玩具的探究兴趣和问题，支持孩子根据自己的问题进行研究、组装进而制作，培养孩子的自主学习能力。
课程名称：数学活动《剪纸游戏》
学什么
认识对称：两边能完全重合
对称线：沿着这条线对着能完全重合
判断对称：观察两边是否能完全重合（包括颜色、形状和方向等）
为什么学
1. 在动手中探索对称，通过对折的方法理解对称的概念，培养幼儿的观察能力、动手能力。
2. 能够判断轴对称图形并能找到对称轴，培养孩子的空间想象力。
亲子手册
1. 给孩子提供各种几何图形卡纸，引导孩子通过“把一个图形沿着一条线对折，两边是否可以完全重合”来判断是否是对称图形。并鼓励孩子探索不同的几何图形对称线数量的不同。
2.提供一张纸，引导孩子对折在对折，用剪刀剪一剪，打开后看看会变成什么图案？图案有什么特点。
课程名称科学项目《小老鼠的漫长的一夜》
学什么
影子的特点和形成原理
为什么学
1.对比不同材质的物品在光线下呈现的影子状态，归纳发现影子形成的原理，发展孩子的推理能力。
2.能根据需求灵活的使用打孔器、剪刀等工具解决操作的问题，提高幼儿的动手能力和工具意识。
3.能利用光影原理，在设计、制作、调试、总结的模式下制作有眼睛嘴巴效果的纸偶，提高幼儿的设计思维，
4.能综合运用观察、对比、的方法分析现象，归纳结果，总结影子方向和光源的关系，提高孩子的推理能力。
考察要点
1. 能否观察、对比透明、非透明的物品在光线下呈现的影子状态，理解影子的形成原理，和要素，具备一定的观察分析能力、总结归纳能力。
2. 能否将光线的直线传播原理进行应用，制作具有眼睛效果的纸偶，具备一定的创造力。
3. 能否始终专注于自己的设想，不断经历“设计——制作——调试”逐步接近目标作品，具备一定的设计思维。
4. 能否灵活的使用各种工具，完成有眼睛的纸偶制作，具备一定的工具意识和动手能力。
5. 能否在反复游戏中，归纳影子方位和光源的关系，具备一定的思考力。
我们这周已经进入光影主题啦！昨天是整个光影主题的第一课，让孩子在有趣的猫鼠游戏里理解光直线传播的现象，并通过制作一定要求的纸偶和影子游戏来探秘影子变化的规律。
比如第一个环节，推理影子的形成条件，我们让孩子充分摆弄玩具和手电筒，并且用提问让孩子有目的玩，什么情况下会有影子出现，不同的玩具影子一样吗？是什么原因引起的不同？孩子们需要有目的性的去玩，而不是以前那种先玩再说～～有个感受体验后，我们帮助孩子梳理现象背后的原因，孩子理解起来也会容易的多。
奕泽第一个环节在找影子的时候知道要把手电筒打在玩具身上，但是他一开始找不到正确的位置，影子出来要么被挡住了，要么在下面，或者很长很长，我说有什么办法可以让我的影子在玩具的后面，而且大小也要跟这个玩具一摸一样，接着反复尝试过后终于玩出了名堂，明白了原来需要把手电筒打在物体的身上，还需要调整手电筒的位置和方向。
第二个环节孩子们知道了影子喜欢走直直的路之后如果有洞洞就会从洞洞里面穿过去，那接下来第二个任务就是如何让小老鼠也能够变出眼睛，鼻子，嘴巴，奕泽刚开始想不到，他说画一个，但是奕泽是愿意思考的，就引导他前面的篮子为什么影子有洞？所以我们可以怎么做？用什么工具？需要通过材料进行一个联想～
最后一个任务需要小老鼠吃到各个地方的蛋糕🍰刚开始奕泽不知道怎么做，于是后面就开始自己摸索，摸索出了需要调整手电筒的位置移动手电筒，影子才能跟着走。孩子们得出的结论是如果影子想要吃到这块蛋糕我们的手电筒就要在这块蛋糕的对面照过来，再去调整远近。
课程主题《家居设计》
学什么
1.观察分析桌子结构，探索桌子制作的方法和步骤
2.综合运用锯子、锤子等工具，进行形状切割、拼接。
卫初步尝试设计、选材，独立制作桌椅。
3.能结合范例，创造性设计桌子款式，并能合理搭配色彩进行装饰。
4.观察分析桌结构，学习用复制的方法解决桌子的平衡问题。
考查重点
1.孩子是否能用分析、比较、统计的方法，归纳出桌子的共性结构特征。
2.孩子是否利用简单的符号表征自己的设计意图，大胆想象进行个性化桌子的设计制作。
3.是否能提出合理建议或者运用已学的数学技能（对称、自然策路）解決桌腿等长的问题。
4.在制作桌椅的构成中是否能灵活使用各种工具，创造地搭配、改造各种木材进行有意制作。
5.能否持续专注手一件事情，态度积极、投入。
课程名称:数学活动《有趣的路线图》
学什么:
1.空间感:主客体的左右
2.能力:有序观察和分析判断能力
为什么学:
1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力;
2、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右，进一步感知空间;
3、能够用坐标表示准确的位置，尝试设计路线图;能力链接:
空间:小班(观察力/位置对应)--中班(思考力/方向与视图)--大班(空间想象/主观方向)