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随着幼儿年龄的增长，大班幼儿认知越来越丰富，求知欲日渐强烈，他们对汉字的兴趣日益增加，在区域活动和餐后阅读时，单纯的看图想象故事已经不能满足他们，时不时就有小朋友跑过来询问：“老师，这是什么字呀？”班上的孩子都认识一些简单的汉字，对汉字字形、字义充满了好奇，那么，汉字是怎么来的？他们究竟有怎样的故事呢？跟我们来一探究竟吧！
根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：要激发大班幼儿对图书和生活情境中文字符号的兴趣，帮助幼儿了解文字的意义和用途。因此，我们追随幼儿的兴趣，开始探索象形字和现代汉字的联系和延伸，我们的“字”从遇见你之旅便开始了！
汉字演变史
中国汉字经过了长达数千年的发展和演变，是历史上最古老的汉字之一，从最开始的象形字一步一步演变成我们今天看的样子。
我们通过集体教学，使幼儿初步了解了汉字的演变过程，由甲骨文——金文——小篆——隶书——楷书这样的演变史。
汉字印刷
活字印刷是中国古代四大发明之一，它是一种古代的印刷方法，通过活动，孩子们知道了汉字不仅可以被书写或描绘出来，还可以被印刷出来。
在美工区活动中，我们班小朋友亲身体验了活字印刷，这不仅提高了他们的动手能力和创新意识，还让他们在实践中了解了传统文化的魅力。
司萌瑞萱说：“这个好有意思啊，那我来刻一个我的司字吧。”
白思凡说：“快看看我的，我要先画出来再刻。”
刘语晨说：“那我刻一个我的姓吧。”
费希妍说：“哇！我刻出来啦，好神奇啊!”
汉字的故事
说到汉字一定离不开《仓颉造字》的传说，我们通过集体教学给孩子们讲述了《仓颉造字》的故事，我们班小朋友感叹仓颉的聪明和智慧，也由此知道了符号和文字诞生的意义。
常子轩说：“文字方便了我们记事情。”
赵依伊说：“文字让我们知道了更多的知识。”
我们的象形字
汉字是世界上最博大精深的文字，起初的象形字就像一幅美丽的画卷。我们班小朋友在知道了关于汉字的故事后，便萌发了自己创编象形故事的愿望。
陈易航说：“我画了一棵树和小花，还有这四个小方格是田字。”
王文淼说：“我画了太阳公公和许多大树。”
潘韦晨说：“这个是月的‘月’字。”
寻找汉字的足迹
孩子们对汉字的书写和书写方式了解多少呢，来一次大调查看看吧！
通过调查“你知道的象形字，生活中有哪些汉字，你会写哪些汉字”，我们班小朋友了解关于汉字的知识还是挺多的，他们对汉字文化非常感兴趣。
接着我们来到阅读区寻找汉字的足迹小朋友们一起阅读绘本，在读故事过程中，感叹中国人的智慧和中国博大进深的汉字文化，感受语言文字的美好。
玩乐汉字趣味
即将进入小学的我们，光是认识汉字可不够，慢慢的也要学会写汉字，通过体验前人造字的过程，反复做不同造字的游戏，在有趣的活动中了解“字”的故事。
我们班小朋友发挥自己的想象力，先在纸上画出一些汉字，然后用纸黏土对其进行装饰，在他们的巧手下，一幅幅有趣的汉字画便完成啦！
赵依伊说：“原来汉字还可以这样玩，好漂亮啊。”
蒋梓枫说：“我要用纸黏土做一朵小花装饰我的名字。”
还有一些小朋友来到书香苑进行画写文字，他们照着识字卡上的文字进行画写。
生活中的汉字
汉字在我们生活中的每一个角落，我们班小朋友发现幼儿园和班级里有很多地方都有汉字，从而产生了好奇，于是我们开展了从身边开始探索汉字。我们化身为观察员一起出发寻找！
刘语诺说：“我认识‘蓝天银行’这几个汉字。”
赵依伊说：“我认识这块区域牌的汉字。”
何思诺说：“区域里有我认识的汉字。”
我的身体会写字
汉字除了可以写出来，画出来，还可以用什么表示呢？在游戏时，小朋友们用身体进行汉字拼搭游戏，亲身体验感知汉字的具体形象和独特性。
常子轩说：“看我，我可以用身体拼出一个‘大’字。”
王唯轩说：“我会拼出一个‘小’字。”
费希妍说：“我把双腿打开是个‘人’字。”
宋许默说：“我的是‘太’字。”
陈易航说：“我把双手抱住我的头是‘个’字。”
“我们四个人这样可以拼成口字。”
齐正宇说:“我可以用积木拼成火字。”
宋许默和黄奕辰用积木拼成了“主”字
王唯轩说:“看我的，是一个少字。”
小小设计师
小朋友们在名字的设计中，思考自己最喜欢的做的事情是什么？可以吧自己的名字变成什么呢？他们尽情发挥想象力，为自己设计了一张漂亮的名片。
我的名字，家人的期许
名字是代表“我自己”的符号，家人给我们起名字的时候，在我们身上埋下了一颗小小的种子，这是爱和期许！
通过让爸爸妈妈告诉小朋友们自己名字的由来，由小朋友自己介绍，将其录成视频，我们将它做成二维码形式粘贴上面。
在神奇的文字探索空间里，通过认识并传承珍贵的文化经典，不仅带给孩子们丰富而快乐的能力发展，还有随之而来的骄傲，小朋友们也学到了很多，了解了中国汉字文化。一字一趣味，一词一世界，关于汉字的故事还有很多，汉字文化之旅还很漫长，希望孩子们能继续保持着这份探究的好奇心，在今后的探索中快乐的学习与成长！
滁州市南谯区蓝天幼儿园