趣享编织 “编”织“编”玩——大二班课程故事
编织是我国的一项传统民间艺术，集结了“编”和“织”的技艺。“编织”在新西兰早期教育中是非常重要的概念，意为“编织而成的草席”，体现着早期教育的多元化、复杂性与创生性。
活动缘起：
在阅读“蜘蛛先生的网”系列故事后，幼儿对编织有了初步的了解，也因此对编织的热情空前高涨，于是我们与编织的故事继续进行。
绘本分享
《织毛线的多多》
故事中的主角喜欢织毛线。彩色的毛线在它的小手中穿梭，编织成各种有趣的物品。当故事涉及到编织内容时，小朋友们的好奇心被激发了。他们瞪大眼睛，看着绘本上多多熟练地操作着毛线和钩针，心里充满了羡慕和敬佩。有的孩子忍不住伸出手去触摸绘本上的"毛线"，仿佛能感受到那种柔软的质感。讲述结束后，教室里顿时热闹起来。小朋友们纷纷围到老师身边，询问关于编织的知识。
课程初审议：
《幼儿园教育指导纲要》中指出：要在幼儿教育中激发幼儿的探究欲和认知兴趣。《3-6岁儿童学习与发展指南》中也提到：要创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。
编织被称为指尖上的艺术，集结了“编”和“织”的技艺，是中华民族土壤中的民间传统手工艺术，蕴藏着深厚的中华文化。既然孩子们对于蜘蛛织网和毛线这么感兴趣，我们何不将编织活动有效地融入到幼儿教育中，让幼儿直接感知、实际操作和体验，在学习传统民间艺术的同时，让孩子们从小感受优秀传统文化的魅力，树立民族自豪感，促进其审美经验的发展，发展幼儿手、眼、脑的协调能力，促进专注力和创造力的发展养成做事认真、细致、有条理的良好习惯。于是，我们三位老师商议决定将编织活动有效地融入到班本课程中，开启了编织之旅……
思维导图
活动目标：
生活中有各种各样的编织物，我们去把它们找出来！
幼儿园里的编织
瑶瑶：我们教室东边的滑滑梯上有编织的网
蕴含：花篮是用藤条编织的
凡凡：请战营哪里有很多绳子编织的玩具
一诺：我们美工区的花瓶用绳子编织装饰的。
小包：小树林里大树的周围就有很多网，可以爬上去。
孩子们一起寻找藏在我们幼儿园里的编织， 瞧！小小调查员们穿梭在幼儿园里，原来我们平时玩儿的攀爬墙、滑滑梯上的攀爬网，荡秋千、自然角里的小花篮。我们欣喜的发现，原来编织就在我们身边。
教师心“生”：
通过在幼儿园的寻找，孩子们发现了幼儿园里很多地方都藏着编织物品，很多装饰物品都是绳子编织成的。孩子们通过观察，发现它们的材质都是不同的，有的粗有的细，有的有弹性，有的没有，每一种线绳都有自己的用途。
编 织 知 多 少
教师：你知道编织是从何而来的吗？
人们为什么要编织？
你找到的编织物是用的什么材料？
你知道哪些编织方法？
孩子们对编织工艺品非常感兴趣，由于经验不足，对编织的方法、材料等还不够了解。于是我们开展家园联动，孩子们利用各种资源进行查找，用图文并茂的方式记录下来，让小朋友和爸爸妈妈一起了解关于编织的相关信息。
雨墨：编织就是用毛线绕来绕去编成好看的东西。”
奕文：我妈妈就会用毛线来织毛衣。织毛衣是一种编织。
诗萌：我会用头绳编手链。手链也是编织
小茗：我爷爷奶奶家有一个椅子是用竹子编的。”
那么编织在我们的生活中有什么用呢？
编织在日常生活中的运用很广，传统的民间编织工艺主要是制作一些桌椅、草席、屏风等生活日用品，毛线编织等则会运用到服饰、包包等。
经过亲子调查和老师的介绍和孩子们的分享讨论，孩子们对编织有了初步的了解，原来编织是把细长的东西互相交错或钩连通过穿插、缠绕、打结等方法把观察到的一些事物形态组织出来。
教师心“生”
在初识编织的过程当中，孩子们通过寻找身边的编织物品，完成调查表，初步了解到编织的由来，知道了许多材料都可以用来编织，发现了每种编织物都有属于各自独特的纹路。
当幼儿发现通过自己的观察、调查、询问可以解决那么多问题时，他们的成就感、幸福感就会一直延伸到下一个活动。
02 走 进 编 织
虽然孩子们对编织工艺品非常感兴趣，但由于经验不足，他们对怎样编织还不够了解。于是我们开展了多样活动，让小朋友们了解到了许多关于编织的相关信息。
编 织 文 化
编织文化史
观看视频，了解编织历史
原来，人类早就在远古时期，就运用了大自然中的线形材料，如草、藤、麻、竹等，经过拧扭、交叉的方式，用来穿系、捆扎等，那时就有编织产生了。
编 织 技 艺
认识编织工具
通过我们小小编织调查员的调查，我们共同整理出了一些常见的我们可使用的编织材料和工具
没想到编织的工具多种多样，居然这么丰富！有各种形状的编织板、编织针和梭子、梳子和剪刀、织布机、手绳编织器......
扭扭棒
吸管
毛线团
彩绳
小棒
圆形编织器
大头针
麻绳
教师心“生”
《3-6岁儿童学习与发展指南》中鼓励幼儿在生活中细心观察、体验。在本次活动中，引导幼儿围绕主题展开调查，了解不同的编织种类、形式及不同材料编织，孩子们积极调查探索收集到了各式各样的工具与材料，不仅丰富了幼儿对编织的认识，也培养和锻炼了幼儿的分享欲与表达能力。
了解不同的编织方法
每个编织品都有自己独特的花纹，那么它们的编织方法肯定也是不一样的吧！
螺旋编
穿插编
编辫子
上下编
教师心“生”
通过开展各大领域有关编织的活动，孩子真正走进编织 ，感受到了编织文化的源远流长。在认识编织工具的活动中，不同种类的工具使他们眼花缭乱；复杂的编织方法，更是让他们感受到了编织的魅力，一个个都跃跃欲试。
03乐 享 编 织
邂逅“曼达拉”
先合作绑好骨架在开始编织的过程中，我们首先尝试“曼达拉”中最常见的十字编织法。
拿好骨架试一试
绑骨架时，孩子们就遇到了第一个难题，怎么打结？
我们先进行了打结示范，再带领幼儿尝试，同时，绘制分解步骤图来帮助幼儿理解。
万事开头难，我们在老师的指导下和不断练习中尝试找到缠绕的诀窍。完成后，大家拿着各自的作品互相对比后发现了一些问题。
孩子们在一番探讨和练习中总结出缠绕的秘诀：要一边绕线时一边拉紧线；绕线的方向要一致，不能一会儿从骨架的上面绕线，一会儿从骨架的下面绕线。
小朋友根据自己的经验绘制了步骤图，分享自己的经验。
来吧，展示！
在不断操作中我们探寻规律、认识规律，进而在自己的作品中创造出更多的编织规律。
挑战缠绕更多小木棍
当我们已经能够熟练缠绕后，我们开始尝试增加骨棒，变换不同的缠绕规律，我们的作品越来越丰富。我们用木棍和五颜六色的毛线，用简单的手法创造千变万化的图案，以小小的美窥视大大的世界。
教师心“生”
在与曼达拉编织邂逅的过程中，孩子们感受到了与同伴合作的快乐，互帮互助，共同完成骨架的建构；从生疏到熟练，由简单到复杂，由单色毛线的选择到多色毛线的组合不仅促进了幼儿手部精细动作的发展，磨练了幼儿坚持的意志；还提升了幼儿审美能力。各种有趣的编织吸引了孩子们的注意，打包带、彩色卡纸、稻草、叶子等生活中的材料都能用来编织，孩子们主动到美工区编织，兴趣浓厚。
织围巾DIY
看！一条漂亮的围巾出炉啦！瞧，毛线在我们的手中变成了一件件艺术品。
孩子们的编织过程当然不是一帆风顺的，他们通过不断地尝试、探索来获取经验。
织猫头鹰和蝴蝶
当当当，猫头鹰和蝴蝶搞定了！
经纬线编织
我们运用了“挑一压一”的编织方法，这是老一辈人传承下来的编织技能，是最基础的编织，我们用这种方法来编小船。
为了能够熟练掌握编织技巧，我们合作用彩色纸张进行练习。一人按住经线，另一人穿插纬线。
第一次先挑起“1、3、5.....”,插入纬线，第二次挑起“2、4、6......”，再插入第二根纬线，依次循环，就能制作出小船啦！
接头处用订书机订好，就完成啦！
借助编织器进行编织
螺旋编织
编花篮
编辫子
编织自然
寻觅深秋 | 把秋天编进画框
除了线、带子可以编织，我们的生活中、大自然有没有也可以用来编织的材料呢？
老师带孩子们捡了几根小树枝、柳条等自然物，用麻绳简单缠绕，让孩子尝试用树叶、树枝、花朵来进行编织，结果让大家大为惊喜，充满着秋天的气氛。
冬天的风铃| 静听季节的声音
寒风吹，树枝摇，光秃秃的大树没了衣服一定很冷吧。把编织好的风铃给大树挂上，让大树感受我们的温度。冬日暖阳里一串串风铃可以随风摇曳，让我们一起“聆听”风的交响曲。
课程中审议：
《3-6岁学习发展与指南》中提出：在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿感受和欣赏美，用自己的方式表现和创造美。所以从源头入手，我们找到了各种各样的材料，让孩子先和它们“做朋友”。
编织艺术又是造型艺术，既需要有充分的耐心、细心，克服困难、坚韧不拔的意志，更需要有不断创新、探究的精神。在编织过程中，我们进行了很多尝试和探索，努力让孩子们在感受和体验编织艺术的同时，学会观察、思考、创造和表现；在尝试和参与编织活动的同时，学会交流、分享、合作。
幼儿在手工编织过程中，不断发展手部小肌肉和精细动作，身体小肌肉控制能力越来越好，身体也越来越协调灵活；在想说、敢说、喜欢说的轻松氛围中锻炼了幼儿的胆量，促进了幼儿语言表达能力的发展，也培养了幼儿良好的倾听习惯。此后，我们要将编织融入到了孩子们的一日生活中，在游戏中挖掘孩子们对于编织的热爱。
麻花辫，三根线，我们一起来编辫。一压二，三压一，长长的头发变花辫。孩子们在朗朗上口的编织口诀下，不断练习着编麻花辫。
编 辫 子 PK 赛
我们开展了编辫子PK系列赛，短短的时间，小小的双手，编出一条条漂亮的麻花辫。
来看看“Tony”们的手艺吧！
编花篮
“编,编,编花篮,编个花篮上南山,南山开满红牡丹,朵朵花儿开得艳……”一首《编花篮》的童谣，开启了孩子们对事物新的认知。
翻花绳
一根毛线可以变成好玩多变的毛线翻绳，它既可以一个人玩，也可以两个人一起玩……翻出好玩的造型。
我们以问题为课程活动主线，从一步一步引导孩子们了解编织活动，到孩子们主动到编织区进行编织，孩子们无疑是打心底里喜欢上了编织。在不断尝试各种编织方法的基础上进行设计编织图案进行创新，培养幼儿的观察力、想象力、创造力及审美能力的同时，帮助幼儿形成耐心、坚持、克服困难等良好品质，更是让幼儿从小得到民间传统文化的熏陶。将幼儿游戏与传统文化的融合，从而使幼儿更加热爱生活，在生活中发现美、创造美，用自己的双手编织美好的未来。
编织课程中，我们跟随孩子的脚步，发现问题，解决问题……一起见证课程故事从无到有，落地生花。我们惊讶于孩子们的表现，也感动着他们的成长。这个过程中，带给了我们很多的思考。本次课程故事并不是终点，我们将和孩子一起继续探索编织的奥秘。
万物之间，环环相扣，便连成了线，构成了图，在活动中，我们串联起自然之线、艺术之线、生活之线，编织孩子们的生活之美，孩子们的幸福和满足感显而易见。我们也被这群充满好奇、爱探索的孩子们感动着，孩子们在动手、玩乐中了解编织、学会编织，之后我们仍会继续探索编织的奥秘体验编织的乐趣。
