古有唐代大学问家韩愈“提要钩玄”读书法。“提其要”，即提出纲要，提纲挚领地将书中的主要内容抽出来，系统地把握它们之间的相互联系，透过现象，看到本质；“钩其玄”，即抓住它的精髓部分，把握重点，吃透精神实质。
今有“思维导图”的表达形式。思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工具 ，运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，更好的呈现出学科知识的内在逻辑关系。有利于提高学生的记忆能力、理解能力、创新能力、反思能力、知识整合能力。
高中政治必修四《哲学与文化》具有理论性较强的特点，概念、原理多且抽象，在学习过程中，多数学生忙于理解书中的各个知识点而忽视了知识点之间的联系，学习效率不高。要调动学生学习兴趣，提高学生学习效率，就必须教会学生学会“提要钩玄”读书法，运用“思维导图”的形式，把零散的知识点脉络化、系统化，突出重点，做到纲举目张。基于以上认识，高二政治备课组教师集体讨论、协商，决定结合学科特点和学生学情，开展《哲学与文化》思维导图绘制比赛活动。让学生体会学习带来的成就感，激发学生的想象力与创新精神，提高学习的速度和效率。
引导学生以个人或小组为单位，先从微观概念入手，再到中观至宏观，运用个性化图像、关键字、颜色和连接方式等手段绘制，构建由关键词、原理、框题、课、单元到整本书全局的思维导图，并结合实际题目，教会学生运用思维导图灵活快速进行检索和思考，从而轻松地解决问题。
思维导图有利于把碎片化知识整体化，把零散的知识系统化，隐形的思维显性化，解题规律模型化。但思维具有差异性，每个同学对知识的理解、思维的方法方式是不一样的，所以思维导图的呈现也多样化。为了提高对思维导图的认识，让学生更好地掌握这一技能，提高学习效率、改善学习方法，高二备课组老师们对思维导图进行筛选并布置展览，组织学生进行参观，相互学习。
本次活动让学生在学习和实践中掌握了思维导图绘制的特点——化繁为简，中心突出，关系明确，也通过参观，让学生发现了自己的优点与不足。为了更有效地激励学生，以充分提高学生的学习兴趣和积极性，备课组在参考学生意见的基础上评出了优秀作品，予以表彰。