课前提问
1. 小白 这次的内容怎么设计比较适合孩子们学习？
2. 灯妈 周礼的礼崩乐坏，我们现在比东周更糟糕，这个怎么让孩子来理解呢？我们大人又怎么看呢？
《黍离》讨论
1.苗-穗-实，植物的生长越来越成熟；摇摇-如醉-如噎，感情的厚度越来越重。
2.让孩子们提前找找超市里有没有黍、稷，去摸一摸，查查怎么吃，查查植物是什么样子的，在哪里种植等等。
3.对比如今的社会现象，很多小时候生活玩耍过的农田、郊野、胡同、大院都消失了，取而代之的是千篇一律的道路、高楼、城市。物是人非，时过境迁。可以让孩子想想自己小时候的生活环境是不是也有这样变化的。
4.当人的情感特别浓郁时，反而说不出来很多细节，只有通过反复吟诵来抒发一些情感。可以从人性的这个表现上让孩子们去体会自己和他人的情感，从而对自己和他人有更多的切实的了解。
5.对比诗人的抒发，让孩子们体会到有情绪要用任何自己可以的方式表达出来，让情绪和心绪流动起来，可以写日记，可以自己心里与自己对话，可以对着自己的玩偶说话，可以跟朋友聊天，可以跟家长聊天等等，可以画画可以用音乐表达，总之鼓励他们一定给自己的心绪一个有效的出口。可以仿写诗经里的诗。
6.关于我们比东周时期更混乱的文明环境，怎么让孩子去理解？
从物质生活方面，现在的物质水平当然比东周时期要好的多。但是文明仅仅指的就是物质生活水平吗？可以让孩子们搜索一下东周后期人民生活的一些事件，再搜索一下西周初期有记录的人民生活场景、社会秩序等典型事件、诗歌，体会其中的情感；再对比下如今环境中看到的人与人之间的关系和情感，人与管理者之间的关系和情感，等等，让孩子们去体会文明的差别，理解文明的含义。
7.昨天在群里分享了这两首诗经的歌曲版，在查找的过程中发现有很多现代人配乐演唱的不同版本。可以让孩子们去找找，选出他们觉得最能贴合本诗内容的一版，表现最恰当的一版，分享出来。
《兔爰》讨论
1.让孩子们想想古人为什么用野兔来比喻狡猾的小人，用雉鸡比喻正直的君子，对动物的特性有一定的了解。
2.可以引导孩子们的情感，是不是上了小学的觉得还是幼儿园好？是不是上了初中觉得还是小学好？部分的理解作者用“我生之初”对比“我生之后”的表达方式。
3.“尚寐无……”，问问孩子们碰到他们特别无力的情况时候，有没有也产生过逃避的想法，“还不如去睡觉”之类的。从而理解作者的想法。
4.线下可以让孩子们表演，可以家庭里带孩子表演。可画一画。可仿写，联系上面第3点讨论的情感。
5.罗字的造字和字义，罗字上面部分就是网的象形。“网罗”的组词体现着罗字的意思。“罦”“罿”上面部分都相同。