2024年1月14日下午，山东省第五届齐鲁名师建设工程英语综合组B组现场集中指导活动在潍坊高新区金樱学校举行，B组由梁承锋、杨璐、魏金君三位导师组成考核团队重点考核英语综合组B组名师课题推进、成果转化以及课题引领下的专业成长情况。
汇报展风采
青岛育才小学的张丕峰老师从个人所做齐鲁名师课题《中华优秀传统文化在小学英语教学中的融入》的推进情况做了汇报。第一层面，她结合所做青岛市规划课题《新课程标准背景下小学语篇教学的研究》开题和《小学英语文化品格素养教学策略》结题情况，有效夯实了齐鲁研究课题的推进。第二层面，从目标导向解读文本，活动推进过程体验，精准指导资源支持，评价伴随任务驱动几个方面的课堂实施，将中华优秀传统文化的种子融入学生心中，内化于心外化于行的过程。第三层面，积极发挥工作室的辐射带动“志愿服务领航先行”工作室成员到农村学校送教优秀传统文化故事。第四层面，积极阅读与论文发表情况，她将读的做出来，将做的写出来的学习历程。
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青岛滨海学校王裕菁老师以构建技术赋能的“菁彩”英语教学品牌为切入点，从希沃白板接入AR为学生创设真实情景赋能教学和gpt辅助学生个性化学习策略研究两个方面汇报了《技术赋能下的小学英语课堂教学师生互动研究》课题的研究进展，并就自己的三年个人成长规划，辐射带动作用，读书、以及课题研究成果转化等情况进行了汇报。
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东营市海河小学的宋华老师从课题研究进展和规划执行情况两个方面进行了汇报。在课题研究方面主要做了以下工作：一是开题后修改。二是课题组开始课题前期研究。三是申报省教育学会齐鲁“三名”建设工程专项课题。规划执行情况宋老师从读书学习、科研收获、辐射带动三个方面进行汇报。这几个月宋老师细读了四本书，这几本书对单元整体教学设计、大观念教学的实施、学生深度学习等方面有了全新的认识和深入的学习。2023年是收获的一年，这一年宋老师有一节课被认定为省优课，带领团队获省优质课一等奖、三个案例被评为省级优秀案例、通过了市学科带头人复评、一篇论文获市一等奖、结合学校特色原创的儿童剧表演获市一等奖。同时在辐射带动方面，近几个月宋老师指导两所学校、执教两节公开课，做了三场经验分享和报告。
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新泰市第一实验小学闫素珍老师通过五方面汇报了近期个人发展规划执行情况和课题研究进展情况：培训研修 促进专业发展；专业阅读 提升理论素养；课题研究 提高科研能力；示范引领 发挥名师作用；取得成绩 醒示再接再厉。闫老师还对课题下一步的研究方向和专业发展进行了陈述。
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巨野县文苑中学刘艳老师从以下三点进行了汇报：一、再次梳理文献综述，丰富理论基础。二、理论联系实践，开展课例研究。三、遵循费曼学习法，坚持OBE导向，依照发展目标前行。在接下来的名师成长阶段，刘老师将依据个人发展规划，继续做好课题研究、专业研读和区域教研辐射引领，丰富个人教育思想，形成自己的教学主张。
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威海市明湖路学校高晓燕老师自课题开展以来带领课题组主要从事群文阅读读本的开发。课题组依据提炼内涵，就点拓升，探点聚焦的原则梳理出鲁教版七年级教材群文阅读主题！同时对群文读本进行设计！读本设计时语篇内容的筛选原则是注重主题关联性、议题可行性、知识延展性、思维层级阶性以及逻辑的连贯性，让学生通过阅读一组结构化的文本，在集体建构的过程中形成对主题意义的横向和纵向的立体探究，有利于学生结构化知识体系的建构。语篇选定的整体原则是注重素源多渠，体裁多样，视角多元，梯度多阶.同时构建了主题导读，课文研读，同题联读阅读四种阅读模式！通过“主题导读-课文研读-同题联读-衍题展读”的群文阅读语篇编排，真正实现对主题意义的“主题引入-定向探究-横向探究-纵向探究”的螺旋闭环。
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山东师范大学第二附属中学房静结合导师专家组对课题论证提出的建议，汇报了课题进展情况，对教师和学生进行了问卷调查和访谈，进一步核对了学生学科核心素养的现状及原因，梳理并筛选了教材中的有关活动主题，初步提炼了体验式学习活动实施策略。同时，结合教学和课题研究的需要，我积极读书并撰写读书笔记，参加培训学习和志愿服务活动，带领校内外老师进行基于主题意义的单元整体教学，发挥辐射带动作用。
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邹城市第八中学王珍老师认真地对待专家们在开题答辩中提出的意见和建议，并在此基础上进行了深入的反思和修改。她的努力付出使得课题组在课题教学案例方面取得了富有创新性的初步成果，为后续的研究奠定了坚实的基础。同时，王老师在个人成长规划执行过程中展现出了创新灵活性和自我调整能力，能够在认真执行个人规划的同时根据实际情况做出灵活的调整。这充分体现了她的专业素养和教学智慧。
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莱州市沙河镇中心小学贾国玉老师向大家汇报了课题研究进展情况和自我发展规划执行情况。在课题进展汇报中，贾老师针对专家指出的三个问题，与课题组成员一起逐项进行分析，在国内外研究现状、研究内容、研究计划方面进行了修改与完善。课题组成员研究构建出思维课堂的教学流程（三个阶段，五个环节），同时结合教学流程，重点研究“师师、师生、生生”思维共生策略。在个人发展规划汇报中，贾老师对照个人发展规划， 汇报在专业阅读、专业能力、专业发展、课题研究等方面的进展情况。并对照规划进行反思，在读书方面需要针对自己的课题研究，有针对性地加强专业书籍阅读与学习。
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济宁市兖州区第十八中学陈爱芹老师,就课题研究情况进行汇报。依据导师开题辩时给予的指导与建议,对课题的修改及优化，现已完成第一阶段准备、启动阶段。对于前期的调查问卷、案例分析及实践探索中发现的问题,向导师咨询，听取他们的建议。接下来将进一步研究英语 语言学习活动,不断创新,将课题研究做实,真正提高农村英语课堂效率。依据个人发展规划,通过加强理论知识的学习,提升自身理论水平。通过参加名师培训和群组活动,提升自身专业发展。在"志愿服务，领航先行"志愿者活动中,增强了自己的协作精神和团队精神。为了提高个人教学水平,促进个人专业成长,积极主动地参加"同课异构"及"课标论坛”等教学活动。
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商河县第二实验初级中学王燕老师分三部分向各位导师和老师汇报了近期工作，分别是课题进展情况，个人规划执行情况和未来个人规划。课题进展情况汇报阶段，王老师从课题组分组、调查问卷、调查报告、学期计划与总结、阶段性成果几个方面展开汇报。个人规划执行情况，王老师能够按培养初期制定的内容落实到位，值得肯定。接下来的阶段，王老师表示会认真研究课题、保质保量完成新加坡南洋理工大学学习任务、努力物化科研成果。展青春姿态，圆人生梦想。
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章丘中学李彩敏老师主要汇报了课题研究、集中培训、专业自修、示范引领四方面内容。课题研究主要进行了文献梳理、问卷调查、思路设计、初步实践四个环节的工作，明晰了英语阅读教学的现状以及学生思维品质发展的困境，发现了对英语阅读促进思维品质发展有积极作用的相关研究，形成了自己的理解，为下一步课题研究运用科学有效的方法探索出有实践价值的教学路径奠定了基础。积极参加了各级线上、线下教育教学培训，及时撰写培训反思，并将培训所学应用到教学实践中。阅读教育教学著作，撰写读书笔记，并结合教育教学实践撰写教学论文、教学案例等。积极参加义教送教服务活动，发挥示范引领作用，收到良好效果。
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引领促成长
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专家导师认真听取每位名师人选的汇报，根据汇报内容随时进行点评、提问，帮助每位老师明确核心概念，理清研究思路，老师们也提出了自己在研究过程中遇到的问题和困惑，由导师们进行现场解答、指导。
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导师们在进行一对一点评的同时，也将研究中需要注意的一些共性化问题随时进行集体指导：教育不能总是做加法，还要学会做减法，在深入研究中要学会梳理与总结，实现研究聚焦；在大量理论阅读、文献阅读的基础上要学会找文献，用文献，真正站在巨人的肩膀上，让理论学习支撑自己的教育思想和教学主张；在研究的过程中要学会提炼，将日常研究中的一个个小点变成上位的思想。
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在总结阶段，导师们对大家提出了更高的要求和希望，要想成为真正的名师，就要乐于学习、勤于思考、善于总结，敢于创新，让研究植根于学生，在研究中梳理成果，并通过实践来验证自己的成果，在课题研究中促进自己的专业化发展，形成自己的教学主张。
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行而不辍，未来可期，英语综合组将在研修路上努力丰实自我，不断前行……