童年像一串奇幻的泡泡
装满了童真和童趣
微风轻吹，阳光满地
一串串泡泡，轻轻飘动
飘出窗外又飘向天空
随后又轻轻飘落
孩子们在这飘动地奇幻泡泡下
快乐地追逐着、嬉笑着
就这样在幸福的时光里快乐成长着
......
我的“泡泡”系列集
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“要遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值, 充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣, 最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。
课程脉络图
主题来源
一天午餐前，孩子们像往常一样到盥洗室洗手。“老师，你看，我这里有泡泡耶！”宸宸惊奇地说。惠惠将大拇指和食指比成了一个望远镜，玩起了吹泡泡的游戏。其他小朋友们纷纷效仿起她来，我们的泡泡之旅就从这里开始了....
《指南》中指出“教师要善于抓住幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导”。
认识泡泡
玥玥：“泡泡是白白的，里面还带一点点彩色，有大的有小的，很多大大小小的泡泡”。
彦彦：“泡泡闻上去有一股味道……它闻起来有一股刷盘子的味道……”
米芮：“泡泡一碰就破掉”。
老师，为什么泡泡一碰就会破？
带着直观的经验和产生的问题我们继续探索，原来就算我们的小手不触碰泡泡它也会自己消失。随着水的蒸发，泡泡会变得越来越薄最后破裂消失。而且泡泡的表面有一种神奇的力量叫做张力，当我们的手触碰泡泡时会破坏泡泡表面的张力，所以它会破裂消失。
生活中的泡泡
生活即教育，教育应该源自生活。孩子们拥有善于发现的眼睛！快看，孩子们都在哪里发现了泡泡呢！
泡泡大调查
除了生活中常见的泡泡外，生活中哪里还会出现泡泡呢，带着疑问，和爸爸妈妈开启一场泡泡“大”调查，接下来以小小讲解员的身份，一起了解一下我的收获吧！
自制泡泡液
孩子们的兴趣愈发浓烈，教师作为孩子的支持者，于是，我们为孩子提供实验材料，进行了科学活动——自制泡泡水。
孩子们自由分组、自主选择所用材料，动手操作感受不同的物品产生泡泡时有什么不一样……
汐汐：“只放一点点洗洁精就可以出现很多很多泡泡。”
小语：“水里加入洗手液不停的搅拌后也可以出现很多的泡泡。”
霖霖：“快看，将洗衣粉倒进去出现了好多的小泡泡”。
泡泡液制作初步完成。
快瞧，孩子们已经迫不及待的要对三种不同的材料进行大胆探索啦！
实验中用的材料都是幼儿说到的、知道的、熟悉的、从生活的来的，利于他们进行操作使用，幼儿亲手制作泡泡水，亲身体验实验过程，最终获得成功，提升了他们的自信心和新经验的积累。
泡泡模具我来做
老师：泡泡水已经做好了，可是有的小朋友没有工具怎么办呢？
佑佑：我们可以用玩具来吹泡泡，像雪花片一样中间有孔
汉威：我们也可以自己制作泡泡杆
各己抒见：我想做一个爱心形状的、我想做圆形的…
带着这些问题，孩子们在教室里寻找与制作着自己心中的“最佳工具”。
立体泡泡探寻记
爱心型、吸管、圆形等不同的泡泡形状泡泡器。这些形状的工具吹出来的泡泡是一样的吗？带着问题我们继续进行泡泡之旅！
十安：快看快看！我成功吹出来了泡泡。
在孩子们的猜想、验证后，最终找到了问题的答案，原来无论什么形状的泡泡器吹出的泡泡都是圆形的。在吹泡泡的时候一定要在泡泡器上沾上泡泡水然后轻轻吹口气，不然根本没办法吹出泡泡的……
泡泡创想画
《指南》中指出：“艺术来源于生活，生活是艺术创作的源泉”。当泡泡遇上颜料，又会发生什么奇妙的事情呢？
孩子们大胆尝试用吸管吹泡泡的方式，在吹吹、玩玩中创作了泡泡画，体验了艺术活动的无穷乐趣，增强了孩子对色彩的感知力。有了颜料和画笔的帮助，泡泡在白纸上留下了美丽的印记。
追“风”泡泡
泡泡大小各异，可以在空中飘浮，而且还能经历从无到有、从有到无的过程，对小朋友们来说，充满了神奇的感受，瞧，大大小小的、五颜六色的泡泡在空中飞舞，孩子们在七彩泡泡下追逐着、嬉笑着。
泡泡圈
《吹泡泡》
吹泡泡，吹泡泡，吹了一个大泡泡，吹泡泡，吹泡泡，吹了一个小泡泡，泡泡飞低了，泡泡飞高了，泡泡破啦！
用泡泡的特征——“变大变小”“飞高飞低”，开展游戏活动，吹泡泡游戏过程中，孩子们在轻松愉快的游戏中，不仅学会了儿歌还感受集体游戏中同伴一起玩耍的乐趣。体验到了“泡泡”的多种玩法。让孩子们在游戏中进一步感受泡泡的特征，享受和同伴一起的游戏时光。
泡泡“表征”
瞧，孩子们利用表征表达的方式进行记录了“奇幻泡泡”，更能体现幼儿的思维，是幼儿想象创造的基础，是幼儿所获取的信息。
每种表征表达都是幼儿对游戏经历的回顾和反思，也是教师看见幼儿、读懂幼儿行为，支持与助力幼儿学习与发展的过程。
课程感悟
《指南》指出“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，培养探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。”
泡泡是孩子日常生活中常见的东西。本次班本活动，源于幼儿对泡泡的兴趣，通过探索各种各样的泡泡，在有趣的活动中充分感受到了泡泡的多变性。让幼儿的科学探究意识不断的萌芽，同时也促进了幼儿的想象力、创造力的发展，让幼儿感受到成功的喜悦，让幼儿真正成为了活动的主体。