为进一步贯彻落实“双减”政策，创新多元化评价，有效减轻学生学业压力，全面展示学生综合能力素养，从元月份开始，娄底五小举行了一二年级无纸笔测试活动。二年级语文从字词、书写、朗读背诵、查字典、讲故事等几个方面进行测评，还结合了平时作业及课堂表现、经典国学积累、阅读、一笔好字的过程性评价，充分体现学校坚持“五育并举”，以学科核心素养为内核，促进学生全面发展的素质教育理念，真正意义上实现了减负提质增效的目的。
讲故事
心理学家研究发现，六岁前会讲故事的孩子，小学时学习和社交能力较好。这是因为孩子在讲故事的时候，需要用到组织能力、语言词汇运用能力、想象力、讲故事时还会用到记忆力，以及加上孩子内有的道德判断力和生活经验，这些都是一个孩子认知能力的关键，能对孩子未来的成长受益匪浅。小学一二年级学讲故事能激发学生课外阅读的兴趣，提高学生的口语表达和演讲能力，提升学生的综合素养。经过一年的锻炼，到了二年级，孩子们已能落落大方地走上讲台，勇敢自信地讲述故事。相信每学期讲故事的经历能为孩子的成长插上腾飞的翅膀。
字词小博士
识字教学是小学语文低年级教学的重点，字词小博士的测评能考察学生对一类字、二类字的掌握情况，能促进学生热爱并规范使用汉字，培养学生良好写字习惯，提高学生的书写和识字能力。
查字典
字典是知识的源泉，无声的老师。对于小学生来说，查字典的好处真是太多了。第一，减少错别字。第二，帮助说好普通话。第三、能更加深入的理解字的意思和正确掌握字的读音；能够更好的组词、造句；更重要的是可以培养学生自主学习的能力。
朗读、背诵课文
朗读是语文学习中最重要的一项基本功，也是理解课文的重要手段。小学语文新大纲规定：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”
朗读不同于默读，它是大声地诵读，通过朗读可以加深印象，有助于理解文章的意思。宋代大理学家朱熹就要求学生从小养成朗读的习惯。大声朗读能培养孩子开朗的性格，变得更自信；朗读有助于培养语感。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，通过诵读，有助于学生更准确地把握字音和词义，体会其中的情感色彩，无形中提高语感能力。
而背诵课文的好处就更多了。多背诵可以增加知识储备，积累优美的语句，特别是当作文的时候，这些好的语句能随手拈来，久而久之，自己也能模仿某些写文章的方法，从而写出生动的文章；再者，多背能锻炼脑力，让大脑保持在一个比较清醒的状态，对保持思维灵活性、思考问题的最佳方法很有帮助。
过程性评性
语文是一门需要长期积累的学科，基础知识、阅读能力、写作水平的提高都是日积月累的结果。“新课标”就要求学生“有较丰富的积累”，九年课外阅读总量在400万字以上，所以，语文教师要重视引导学生做好平时的点滴积累，只有语文资源积累丰富了，学生的语文水平才能水涨船高。
考核方式作为学校教育中不可或缺的一部分历来备受重视，教育的无纸化测试是一种新型的大胆的创新模式。此次无纸化测试有效地促进了学生的评价全面性，激发了学生的学习热情和学习兴趣，使得学生在这样的测试形式中，轻松愉快的获得了学习的乐趣。