金秋十月，微风院里桂花香。钟家村小学参加教坛新秀比赛的教师也在陈丽娜主任的带领下，齐聚钟家村小学，开展了教学教研磨课活动。钟家村小学英语组黄鹂组长，钟家村小学三里坡校区英语组组长万芬老师，以及钟家村第一小学英语组组长陈惠文老师均参加了这次教研活动。本次教研活动还特地邀请了汉阳区英语学科教研员汪琨老师前来指导。在授课老师的精心准备下，汪老师的细致指导中，教研活动有序地进行。
首先是钟家村第一小学的瞿雅老师对Join in 教材四年级上册 Unit 4 part 5部分的内容进行的授课。瞿雅老师以一首节奏欢快的chant迅速聚焦学生的注意力，起到开课暖场复习旧知的作用。随之，设置新同学加入班级的情境，为后面环节设置做铺垫。
在新授环节通过看视频来引入，让学生学会表达第三人称。She \He is from___.
之后，通过老师展示自己图片并做自我介绍，帮助学生回顾第一人称介绍人物基本信息包含的内容。通过图片及填空的形式帮助学生初步感知第三人称在句子中的运用，与第一人称形成对比。接着，通过猜测老师身份的小游戏激增课堂趣味性，又进一步巩固学习内容。然后通过呈现老师们的照片及提问激发学生对老师的热爱之情，渗透核心素养。
在练习环节，学生在复述中巩固运用同时通过观察图片，充分调动所学知识，从其他方面补充介绍他人。最后，学生根据自身能力选择合适的练习，注重分层教学。观看视频并总结，提升核心素养。
第二节课是钟家村小学本部英语老师段子昱老师带来的。她的授课内容为Join in 教材四年级上册Unit 5， part 3和part 4部分的内容。
首先，段子昱老师设置了一个场景，Toby 参加了一个社团，并交了一个新朋友Tony，并问到Tony可以做什么？前半部分导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，通过预测任务，引发学生思考，培养学生利用图片线索进行推断预测的能力，帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确获取梳理和记录关键信息的能力。激发学生参与的兴趣，通过预测任务，引发学生思考，培养学生利用图片线索进行推断预测的能力，帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确获取梳理和记录关键信息的能力
后半部分基于梳理的文本信息以及实际生活，在欢乐的歌曲中，引导学生思考Julius，Barbara以及 Tony是不是天才或者明星培养学生辩证思维能力。并运用相关的语言表达方式与小组成员创编歌曲，并运用相关的语言表达方式与小组成员创编歌曲。
第三节课是有钟家村小学三里坡校区英语老师袁晓妮老师带来的。她的授课内容为Join in教材四年级上册Unit 5，part 1部分的内容。
课堂开始，她以两个欢快的游戏带着学生迅速进入课堂。I say，you do以及Look，say and mime既能复习单词，也能活跃课堂气氛，引起学生的学习兴趣，为新课中的动作短语的学习做好铺垫。
之后，展示视频，以社团为大背景，在这个部分先引出superstar社团，Toby是社团中的一员。提出问题：他为什么能加入社团：What can he do？来引导学生说He can__. 通过展示Toby的多才多艺，引导学生像Toby一样说，从而输出句型I am a superstar. I can___.以superstar 社团为背景来练习短语和句型 为后续语篇的输出打下基础。同时活跃课堂气氛，提高全体学生的参与度。
其次，通过视频引出第二个社团sports star社团，在观看视频后提出第一个问题What can Toby do? 学生回答后展示老师自己的技能，问：What can your teacher do？告诉学生Toby和老师都是sports star，如果你们也想成为sports star， 让我知道你们可以做什么。引出学生说出举行I can__.锻炼学生的听力，培养学生的信息提炼能力。同时反复训练句型I can...., 并在表演中引导学生输出句型，达到层层递进，练习语篇的效果。
在最后语言输出环节，学生能够自己选择社团并说出原因。在这个环节进行了分层设计，能力比较强的学生还可以选择用其他学过的句型来表达自己的观点，英语基础薄弱的学生也能过开口说简单的句子，再由其他学生判断学生是否能加入此社团，让学生成为主体，实现教学评一体化。
在课堂结束直接，汪老师也为各位老师的课堂给予了细致的评价。
首先瞿雅老师的课堂语音很好，板书能够呈现结构化。建议是要基于语篇去进行教学，帮助学生用自己的话进行描述，而不是背课文，提出的问题要避开细碎的问题。教学要注重培养学生的表达性技能，成段进行语言输出，而不是单个句子的输出。
段子昱老师的课堂上的任务单，思维导图，以及语言支架用的很好。但是在课堂上呈现出学生说的少，老师说得多的的情况。建议老师多给学生机会去说。其次老师与学生之间要拉近距离采用眼神交流，俯身交流，使用合适的手势，亲切的姿态，展现自己的感染力和表现力，最后建议老师在这些课堂上进行迁移创新。
袁晓妮老师的课堂创设了情境，板书精美，教学有亲和力，语音语调上处理的很好。对这节课的建议是要利用好子主题，要认识休闲活动以及自己会哪些休闲活动。学生最后要完成的学习任务，不仅仅是打球，以及各个动作，更要学会社交。与学生的交流要进行互动式的交流，能够接住学生的话抓住教育机制。其次老师的课堂过渡语要有逻辑性。其次建议开课前整体听一遍这一部分的音频内容，给学生任务单，让学生勾出所听到的内容。以社团招募为一个大背景，到课堂结束之时学生能够自己组织语言。以语篇的形式进行输出，而不是单句的输出。
在这次教研磨课活动中，也发现了一些问题，教师对新课标的学习不够前沿，课标的实践应用少了一些。在教学过程中，应重视课标六要素，单元整体教学，教学评一体化以及学习活动观。
在教学评价中，给予过程性评价，不做对抗式竞争，从单元整体的角度进行持续性评价。
教以潜心，研以致远。在新课程理念，新课标的要求背景下，我们英语组的教师会在教研的路上，砥砺前行，为教育赋能。教无涯，研无尽，延后有思考，老师们也必会在教学中不断反思，在反思中不断前进，不断成长。
撰稿人：袁晓妮
审稿人：刘颖，陈丽娜，万芬