课程背景
秋天是落叶缤纷的季节，那它到底是什么颜色的呢？不知不觉中，树叶开始慢慢变黄、飘落，叶子一片一片飘落在地上，带着秋天独有的魅力，渲染着大地的金黄。陈鹤琴先生曾在其课程论中指出:“ 大自然、大社会都是活教材，要解放儿童的双手和大脑，解放儿童的空间与时间，让儿童到广阔的自然界和社会中去探索，在积极的探索活动中发现自己的世界，丰富经验，培养其思维能力、实践能力和创造精神。”因此，在此背景下我们开启了树叶揭秘之旅。
课程缘起
“叶子奇遇记”主题中，叶子成了孩子们津津乐道的话题。
第一次邂逅：
孩子们对叶子感兴趣是秋季研学活动时，孩子们在风雕塑公园的大树下为制作“披风”而寻找树叶。
研学活动拾落叶
第二次邂逅：
孩子们为欢迎参观的客人用彩绘树叶装扮幼儿园的楼道转角环创。
通过综上的两个活动，关于秋叶，孩子们越来越感兴趣，从孩子们的交流中，可以感受到孩子对于树叶的颜色、形状、纹理等等非常感兴趣。
秋天的树叶身上蕴藏着怎样的秘密呢？基于孩子们的兴趣，我们和孩子们一起用树叶进行了环境的创设、相关绘本的分享，对叶子的秘密提探究，孩子们对于秋叶有了更多的了解，于是，一系列活动就在这样的背景下逐渐开展，经过梳理和回顾，形成了“叶子奇遇记”故事。
环境创设
第一部分 读秋叶
孩子们真的太喜欢这个故事了，没有过多的文字， 一片片落叶组合排列成树叶精灵，活灵活现，学着树叶精灵的动作，一起翩翩起舞。
🍂我是树叶小精灵
孩子们对于树叶非常感兴趣，所以我们精心挑选了关于叶子的绘本故事《树叶跳舞》和孩子们一起分享。
孩子们非常喜欢这个故事，没有过多的文字， 一片片落叶组合排列成树叶精灵，活灵活现，学着树叶精灵的动作，一起翩翩起舞。
孩子们对于书中的树叶精灵非常喜爱，会主动模仿里面角色的动作，孩子们和老师都一起模仿树叶精灵学跳舞。并且约定好，捡自己喜欢的树叶带来班级制作属于自己的“树叶小精灵”。看，这是孩子们动作设计制作了属于自己的树叶小精灵。
第二部分：寻秋叶
发现树叶——利用校园资源，老师和孩子们一起在幼儿园寻找落叶；孩子们还会在休息日带着家长一起去小区、公园、幼儿园拾落叶。
孩子们发现捡来的秋叶有绿色、黄色......
哇，秋叶太多了，我的手上都快抓不下了！
第三部分 探秋叶
树叶的形状
孩子们在讨论时发现叶子有很多种形状，通过孩子们带来的树叶一起查阅了相关的资料，发现秋天的叶子的几种常见形状：掌形、针形；椭圆形；心形；扇形。
各种各样颜色的树叶——发现叶绿素
孩子们想用自己的方法来保存的美，经过讨论他们选择了拓印的方法。
对于拓印的材料与方法孩子们有许多不同的想法，所以在提供材料时，我没有单一地让孩子们只使用水粉，还提供了水彩笔、鹅卵石等材料，有的孩子用水粉拓印，有的说用水彩笔就行，还有的孩子不喜欢用水彩笔和颜料，而是想要用石头敲击的方式拓印出树叶本身的颜色，材料的丰富让孩子们可以拓展思维与想象，创作出许多不同的作品，在拓印的过程中，孩子们发现树叶破损以后会有颜色蘸到纸上，那这些颜色是什么呢？
我们一起观看了视频“为什么秋天树叶会变黄呢？”和“树叶为什么会掉下来呢？”，了解到很多树叶中都有叶绿素和叶黄素，其中叶绿素喜欢温暖的阳光，而秋天天气变冷，日照时间变短，水分不足，树叶里的叶绿素就跟着变少了，而一直躲着的叶黄素就慢慢的显露，出来了，整片叶子也就会变成黄色的了，这就是秋天叶子会变黄的秘密。
由于好奇，我和孩子们一起进行了“叶绿素、叶黄素、胡萝卜素”小实验。
实验过程中，我让孩子们观察、讨论，探索如何使用实验材料，用什么样的方法进行了实验，充分调动了孩子们探索的积极性，实验过程中，孩子们积极地分工使每个孩子都能进行操作，整个实验过程非常投入，个别实验没成功的，也没有气馁，应大家的要求又让进行了第二次实验，午睡起床后，孩子们都还没整理好就迫不及待地去观察他们的实验结果。让我们来看一看孩子们的实验吧。
叶子的结构及各部分的作用
孩子们讨论观察着带来的树叶，发现他们对于树叶的形状也非常感兴趣，在讨论时孩子们大胆猜测并描述自己观察到的树叶形状以及结构。所以我们一起查阅了资料，认识了秋天常见的一些树叶，知道了树叶的形状及结构。
叶片的作用：是叶的主要部分植物进行光合作用和蒸腾作用的主要场所。
叶柄的作用：是连接叶片和茎的部分，输送水分和养料。
叶脉的作用：运输水分和养分
叶子的纹理
孩子们观察树叶时，发现树叶的叶脉纹理不同。我们提供了“纹理收集表”请孩子们去寻找不同纹理的树叶。
户外活动时，孩子们也会捡落观察叶脉。由于是阴天，孩子们皱着眉头说看不清楚，回到班级后发现透过灯光可以清楚地看见叶脉。
叶子的纹理——园内打卡
孩子们利用观察时会比照“纹理收集表”来看一看自己找到的树叶是哪种叶脉。在幼儿园里孩子们一共找到了3种叶脉，他们觉得太少了。
叶脉打卡——亲子活动
双休时，孩子们领着家长，拿着收集表，在小区、公园都能看到他们的身影。
通过孩子们的努力，搜集到了各种各样的叶脉。
来看看孩子们介绍自己带来的树叶颜色、形状以及叶脉。
第四部分：玩秋叶
一、拓印
叶脉好好看呀～，我想把他留下来，可是我画的叶脉和树叶上的不一样还有什么办法可以将叶子上的叶脉留下来了呢？我们进行了一场树叶印画。
二、树叶线描画
大自然中的树叶形状各不相同，通过认真的观察，将美丽的树叶画下来，在绘画时注意观察叶子的外部形状，并在仔细观察的基础上展开想象，为树叶添加叶脉和充满想象力的花纹，从而提高对点线面的表现力，使画面充满装饰美感。
三、树叶拼贴画
树叶的形状、颜色各不相同，通过孩子们小手的组合拼巾，组成了一幅幅生动的画面。
四、我是一片小树叶🍃
树叶在秋风的吹拂下翩翩起舞，有时轻快，有时优美，我们的课程也在树叶的飘落下接下帷幕。
五、树叶的分类、排序
在认识了树叶的颜色、形状以及叶脉后，孩子们通过以上的树叶特点，给树叶进行了分类与排序。
“我们是按大小排列的。”
“我们是按叶脉来排列的”这样收纳起来非常清晰，需要哪种树叶，可以更加方便快捷地取放。
课程总结
幼儿的兴趣点是他们主动学习的起点，由幼儿的兴趣点引发的活动才能成为幼儿主动学习的动力。
本次课程中，幼儿走到大自然中，收集各种各样的树叶，在收集树叶的过程中感知树叶的颜色，体会树叶变化的规律。感知树叶的形状与纹理，尝试使用收集打卡、光照树叶、拓印的方式记录树叶纹理，了解纹理对于树叶的作用。并能够利用树叶本来的形状或裁减过的树叶，进行艺术创作。
运用语言、绘画、肢体动作的表征方式表达对秋叶的兴趣与喜欢之情。
课程反思
1、整个活动的生成以幼儿的兴趣为出发点，借助观察对幼儿零散、偶发的兴趣进行价值判断，然后通过材料或者情境创设，由“兴趣”引发真正的问题。
2、在发现问题解决问题的过程中不断丰富幼儿的已有经验，根据幼儿的年龄特点和认知水平，适当的对材料进行调整，注重反思教育。
3、尊重幼儿的想法，保护幼儿的问题意识，多元化的生成活动。