一所学校的质量，不会高于这所学校教师的质量。一个学校要能够做到持续发展、良性发展，必须加强教师队伍建设，尤其是名优教师的培训。
在大吴中心小学的教师队伍中，有这样一群名优教师，三尺讲台见证了他们从紧张到从容，从青涩走向成熟，他们用美好的青春为学生编织一个个美丽的梦想，用丰富的知识为学生架起一座座腾飞的桥梁。让我们去走近他们，了解他们，一起来倾听花开的声音。美丽大吴，名优教师与你有约。
教师简介
乔秀艳，女，中共党员，中小学高级教师，大吴中心小学业务副校长。曾获得江苏省优秀教育工作者，徐州市优秀教育工作者，徐州市青年名教师，徐州市学科带头人，徐州市课程改革先进个人，徐州市创先争优先进个人，徐州市控辍工作先进个人，徐州市行知式优秀校长，全国新教育先进个人，贾汪区最美教师，贾汪区读书先进个人，贾汪区优秀党员等荣誉称号。曾获得徐州市优质课一等奖，多次开展区市级公开课或讲座。主持并结题十三五省级课题，十多篇论文在省级刊物发表，多篇论文在省市级荣获一二等奖。在江苏省小小数学家评比中多次获得优秀辅导教师奖，在江苏省小学生素养比赛中荣获金牌指导教师奖。
成长故事
书香——给我教育的力量
28年前带着对教育生活的美好憧憬踏上三尺讲台，开始追寻幸福的教育生活。回眸已经走过的生命心路历程，20余年留下了一串串脚印:有成长的快乐，有失败的痛苦，如若谈起从小伴我一起长大的，至今仍与我不离不弃荣绕在身边的，那就是淡淡的书香。初为人师时，为了能上好一节公开课，我常常翻阅了图书室所有的关于这节课的教学设计，一遍又一遍的整改、查阅资料、调整教学思路。
紧紧阅读教学类书籍是不够的，它满足不了自己对班级的管理。于是我开始读李镇西、于永正等教育专家的书籍，随着阅读书籍的不断增多，我逐渐认识到之前自己对孩子的爱又是多么的肤浅，所谓的“爱”实际上都是为了满足自己“优秀”的欲望而已。也许正如李镇西老师所说：“你也许不是最美丽的，但你可以是最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会顺利，但你可以最乐观……”其实每个孩子都有他优秀的一面，如果我们能更多的看到孩子的优点而不是不足，也许这样会感到别样的幸福。
随着年龄的增长，尤其是评完高级职称以后有一段时间也有过曾经的迷茫，自己的专业发展也到了瓶颈期。恰好此时，在一次培训中结识了一群志同道合的人，她们都是八零后，培训发言时都侃侃而谈。这时我又感觉到自己的不足，感到自己专业知识的贫乏、感到自己在培训学员中的层次与位置。为此我阅读了大量的书籍，《学生第一》、《一间辽阔的教室》、《前方是什么》、《我的教育理想》、《教师博览》、《做幸福的教师》、《做个好老师并不难》、《教师成长力修炼》等。《教师成长力修炼》让我认识到如何克服教师职业的倦怠，如何行走在幸福的路上。读书再发了我工作的热情，上进的决心。读书改变了命运，读书改变了生活，读书使我行走在追求幸福的路上，读书使我感受到专业成长的乐趣与艰辛——痛并快乐着！
课堂——给我教育的幸福
多年来我一直勤勤恳恳地工作在教学第一线，一直担任数学教学。对于难管教的学生我没有气馁，在工作的磨炼中我慢慢明白了什么是责任，什么是从心底发出的爱。十年如一日，别人不肯做不愿做的苦差使，交给我；别人休息了，我还在加班。不为报酬，只为磨炼自己，提高业务水平。也有人不理解的问：“小乔，你累不累？图的什么？你高级职称都评完了，很多荣誉和称号也都有了，也该歇歇了。”面对别人的不理解，我总是一笑了之。只要工作上能有成绩，再苦再累也不算什么。因为只有和孩子们在一起我才能感受到工作的幸福，阳光总在风雨后，我想只要肯努力，就没有做不好的工作。为了增效减负，我努力进行课堂教学改革。在课堂教学中，我秉承素质教育、课程改革的前沿理念，注重培养学生的实践能力和创新精神，努力营造“自主探究、合作交流、动手实践”的学习氛围。在教学中，我总是能灵活的处理教材，注重引导学生的自主学习，把课堂的时间和空间尽量还给学生。使学生在轻松、愉悦的课堂中学习知识。尤其是在新课程改革的今天，我更是注重学生的自主学习和小组合作学习，注重“兵教兵”、“兵强兵”。在小组合作中孩子们找到了自己的位置，感受到自己的价值，不论是优秀生还是学困生都不同程度地获得了发展。孩子们学会了倾听，学会了发言，学会了合作……因此教学效果自然是不言而喻，同时也逐步形成了自己独特的教学风格。在课堂改革中我力争做课改的弄潮儿、教师的领头羊。除此之外，在教学中我始终坚持抓两头顾中间，对于拔尖的孩子我会让她们多读数学报，利用课余时间给他们辅导一些具有思维含量的专题。对于学习有困难的学生，我也会给她们逐个讲解或者采用兵教兵的形式辅导她们，每次看到孩子们取得优秀成绩的笑脸都让我感受到教育的幸福。
分享——给我成长的喜悦
作为一名优秀老师不仅是学生的良师益友，还要成为教师的楷模。我除了注重自身的成长外，还注重同事的成长。我始终认为“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。在工作中我注重组织教师进行“真教研、真学习、真培训”活动，我通过各种途径寻找前沿的课改理论，先自己消化，再组织教师学习；注重教师的读书，开展教师的读书沙龙、精彩片段赏析、读书演讲比赛、读书思维导图评比等活动；注重课题研究，把课题研究与课堂教学紧密结合起来，力争在课堂教学中寻找课题，让课题研究为课堂教学服务；注重对教师进行校本培训，积极探究校本培训的新模式，把校本教研和校本培训有机结合，实现研训一体，真正做到了以培带训，以训促研，研训一体，从而提高校本研训的质量。“命令只会指挥人，榜样却能吸引人。”我始终认为，要想更好的给教师起到示范作用，首先在教学教研上得从自身做起，要求教师做到的自己先做到，比如要求教师成绩好，自己先要成绩好，这样给教师分析教学成绩才会更有说服力；比如让教师撰写论文、做课题，自己在这方面要更胜一筹，这样给教师提意见或建议，教师才能信服。我想是自己的严于律己带动了一批青年教师的成长，我时常给青年教师定目标、搭台子、压担子、多辅导。很多青年教师们一步步地成长起来：一批批市区领军名师、学科优师、教坛新秀等在我们学校不断地涌现出来。我和老师们在成长的道路上分享智慧，分享成功，分享集体的力量。看到教师的成长与进步，我的内心里感到了幸福。因为幸福，我不知疲倦，因为幸福，我无怨无悔。哪怕教育的路上风雨再大，坎坷再多，我也将赤足行走在理想与现实之间。
我的教学主张——让学习真实发生
让学生成为更好的倾听者
古希腊哲学家苏格拉底曾说：“上天赐给每个人两只耳朵，而只有一张嘴巴，就是要求人们多听，少说话。”苏格拉底的这句话提醒我们，在学习和生活中，倾听比表达更重要。倾听是一种习惯，更是一种能力。在学生学习过程中我要求学生要做到：1.专心听——无论是教师还是同学的发言都要专心听，不想其他的事。2.耐心听——听完别人的话后才能发表自己的意见，不随便插嘴。3.细心听——自己发言时，做到不重复，有补充，有创新，能对他人的发言作出正确的评价。4.虚心听——当别人给自己的发言提出意见时要虚心接纳，学会修正自己的观点。5.用心听——做到边听边想，听思并重。要求教师除了交给学生倾听的方法外，在课堂上更要注重学生倾听能力的培养。
让学生成为更好的表达者
徐州市的“学讲计划”要求学生不仅要“学进去”，还要“讲出来”。“讲出来”就是把自己的想法表达出来，能够表达的清晰有条理说明学生对所学的知识掌握的更深刻、更透彻。因此，在教学过程中我常常让“小先生”到讲台上讲，让学生同位互讲、让学生在小组内轮流讲。通过表达教师了解学生对知识的掌握程度，如果学生不仅会做了而且能够讲讲的头头是道，说明学习真实发生了。
让学生成为更好的提问者
学问学问，要学就必须“问”,“问”是学生进行有效学习的源泉。那么到底什么样的问题才能够激发学生潜在的学习需要和学习动力,从而提高学生的学习质量，值得每一位一线教师的思考。长期以来的“无疑而问”使学生的思维变得僵化、迟钝，也使数学课堂变得苍白无力。要想使问题激起学生内心深处的波澜,激发学生的探究欲望，就要让学生成为更好的提问者。在教学中我重点引导学生从以下三个方面进行提问。1.在“自学”中通过寻找“真问题”进行提问。2.在“助学”中通过发现“真问题”进行提问。3.在“互学”中通过生成“真问题”进行提问。
校长寄语
“耿耿园丁意，拳拳育人心，身于幽兰处，孕育兰花香。”教育是一场温柔与爱的坚持。她用小小的光，引领学生前行；用热忱的心，抚慰学生的求学艰辛；用纤弱的力量，让学生变得坚强。教育是一场向美而行的遇见，是一场温暖人心的坚持。她将爱心，信心，细心，耐心种进孩子的心中，是真正的耕耘者，也是真正的忘我者。她就是一如既往温柔坚定的乔秀艳老师!
——鲁亮