规则是我们在日常生活、学习、工作中必须遵守的行为规范和准则。著名教育家叶圣陶曾经说过：“教育是什么？往简单方面说只需一句话，就是培养良好的习惯。而良好的行为习惯建立在良好的规则意识和执行规则的能力上”。《幼儿园教育指导纲要》社会领域也有明确指出。俗话说“没有规矩，不成方圆。”作为老师应该怎样帮助孩子培养规则意识呢？
问题一：1.什么是班级常规？
郭嫦媛老师：班级常规是指幼儿一日生活中各个活动环节的安排顺序及要求孩子在各个环节中必须遵守的行为准则。
甘昌杏老师：幼儿园常规包括但不仅限于：幼儿入园——离园的常规。幼儿园班级常规管理是以《纲要》和《指南》为依据，通过系统化、制度化的管理措施，培养幼儿的良好习惯，保障他们的身心健康，促进其全面发展，并在此过程中锻炼幼儿的自我服务能力和社会适应能力。
主持人黄小蓉老师：是的，班级常规管理是保证幼儿在园的日常生活、教学活动、游戏活动等得以顺利开展的关键。请大家浅谈一下“班级常规的重要性”。
问题二：班级常规的重要性？
邱康丽老师：建立有序的班级常规是幼儿园各项教育、教学活动顺利开展的保证。
林小珍老师：班级常规有助于幼儿从小养成遵守规则的好习惯，建立规则意识，大大减轻了老师的负担。
邱名任老师：良好的班级常规，可以有效减少意外伤害事件的发生，有助于幼儿身心健康发展。
石仕弹老师：良好的常规培养有利于幼儿进入小学后，更快地适应小学的学习生活。
主持人黄小蓉老师：一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日幼儿园活动的质量。良好的班级常规管理不仅保证幼儿的安全，建立良好的班级活动秩序。同时帮助幼儿养成良好的习惯，促进幼儿自律的能力。请大家谈谈目前各班在班级常规管理中存在哪些问题或困惑？
问题三：班级常规现状分析。
郭嫦媛老师：我班排队的常规比较差，尤其是散步环节，后面总是乱哄哄的。
钟彩雯老师：我班孩子收玩具时动作比较缓慢，还有个别偷懒不收的。
问题四：共同探讨如何有效解决问题？
甘昌杏老师：严格的排队散步虽培养了幼儿的秩序，但是也限制了幼儿的自然发展、抑制了幼儿的自主性，造成幼儿散步兴趣与乐趣的缺失。我们可创新活动形式，寓教于乐，使饭后散步不再只是简单的走动，而是充满乐趣、富有教育意义的活动时光。同时，教师要关注每个孩子的个体差异，尊重他们的兴趣和选择，让散步活动更加个性化和多元化。
戴丽妹老师：可采取先集体排队到达指定地点后再根据幼儿自主原则分散活动。
邱康丽老师：可以利用音乐切换模式来组织散步环节，例如用欢快的音乐带领幼儿自由散步，前提是在老师的视线范围。用轻柔的音乐组织幼儿排队有序回教室午睡。轻柔的音乐形成一个过度，可以让幼儿更快的平静下来进入午睡环节。
刘光丽老师：游戏环节的玩具收纳时间，教师可以捕捉记录幼儿收纳时的方式技巧，及时开展分享活动，让幼儿讲述自己收纳玩具的方式方法，让其他幼儿学习并找到适合自己的方法。及时给与肯定表扬。对于偷懒的幼儿，教师可以用单独布置任务的方式，让其参与收纳整理。
主持人黄小蓉老师：常规形成的三个阶段1.认识常规2.认同常规3.维护常规。即认识-行为-强化-行为重复-持续强化-自动化行为。
良好的班级常规是老师带班的底气。关于班级出现的共性问题，老师们都分享了自己的经验，希望大家互相学习，结合本班现状，取其精华，融会贯通，让班级工作得以顺利开展。