为了进一步推进和落实新课程标准改革，进一步转变教师教育教学观念，提高课堂教育教学水平，我校四年级语文科组于2023年11月8日下午开展了大单元教学集体备课展示活动。这次公开课的目的旨在通过单元教学指导和课例说课展示相结合的方式，从而更好的落实新课标，进而达到提升教师综合能力的目的。
第一环节是单元教材分析
四年级语文科组就本单元进行细致分析：
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单元要素分析
本单元以“神话故事”组织单元，编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》三篇精读课文和《女娲补天》一篇略读课文，这些神话故事是中国古代神话和古希腊神话中的经典。通过阅读，学生可以从中体会古代劳动人民对自然、对世界的独特理解和神奇想象，还能感受故事中鲜明的人物形象。
除此之外，本单元还编排了《习作：我和 过一天》《语文园地》和《快乐读书吧：很久很久以前》，这些学习内容都与本单元的主题密切相关。习作内容是选择一个感兴趣的神话或童话人物，想象自己与他过一天会发生的故事；“快乐读书吧”推荐阅读中国神话和世界经典神话，引导学生进入更广阔的神话世界，了解祖先在探索和改造世界过程中的独特解释、美好向往，进一步激发学生阅读神话的兴趣。可以看出，本单元的内容编排在课文、习作、园地、快乐读书吧四个板块中呈现了主题的统一。
语文要素分析：
本单元的语文要素有三个：第一，了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。这是在三年级“了解文章的主要内容”基础上的提升，也是为本册第七单元“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”作准备。
第二，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。本册专门编排神话单元，意在引导学生进一步了解神话的特点，帮助学生形成对神话这种文学体裁的初步认识。 本单元的四篇课文也运用多种形式引导学生感受神话神奇的想象和鲜明的人物形象。园地的“交流平台”也总结、梳理了神话的特点，并在“词句段运用”中予以强化。
第三，展开想象，写一个故事。对于这一习作要点，教材在三年级的习作中安排过类似的话题，本次习作引导学生进一步学习展开想象写故事，并且要大胆想象，乐于表达。在四年级下册的习作教学中也还将有进一步的提升。
不难看出，本单元阅读的关注点，就是表达的训练点。这样读写结合的单元，以读促写，以写悟读，读写联动，单元学习目标聚焦。
对标学习任务群
在了解单元主题与语文要素的基础上，可以从课程内容及呈现方式上看这个单元所属的学习任务群。依据本单元内容特点及学习要求，本单元可以归属于发展型任务群的“文学阅读与创意表达”和拓展型任务群的“整本书阅读”。基于“新课标”要求，在本单元的统整教学中，我们要重点关注以下三个方面：
首先，情境创设。本单元的情境创设既要考虑单元文本，也要综合考量语文要素及课后练习，还要统筹语文园地与习作安排。基于此，本单元的学习情境可以这样创设：我们的祖先对世界有着强烈的好奇心，他们尝试用神话讲述，并代代相传。那作为新时代的我们，怎样传讲这些故事呢？在此情境下，学习主题可以确定为“争当好神话故事传讲”。
其次是学习与阅读方式。本单元在学习与阅读方式上，有以下几个关注点：第一，整合听说读写，在课后练习、习作、“词句段运用”的基础上进行“从阅读到表达”的有序过渡。第二，重视整本书阅读和拓展阅读，在课内文本阅读的基础上，依托“快乐读书吧”引导学生走进更为广阔的阅读世界，引导学生作好阅读规划、运用多种阅读策略，多样阅读活动进行阅读，关注目录等在整本书阅读中的作用。第三，关注表达，本单元的学习以阅读感受与创意表达为主，因此，要引导学生在阅读中关注神话特色，鼓励创意表达，使学生在书面创作与口头表达时，能发挥创造，运用多种形式呈现学习成果。
钟萍老师进行《盘古开天地》这一课进行说课
单课学情分析
针对单元分析，将《盘古开天地》进行单课分析：四年级的学生，对神话故事并不陌生。在二下第八单元，就学过课文《羿射九日》。在课外阅读中，也接触过不少神话故事，尤其是《西游记》的神话故事，也早已熟知。
本单元是神话传说主题单元，选取的四篇课文，既有中国神话，也有外国神话，既有现代文，也有文言文。《盘古开天地》是中国神话传说中经典的创世故事。课文按照事情发展顺序来写，第1自然段讲宇宙混沌，盘古沉睡；第2自然段讲盘古醒来，劈开天地；第3、4自然段讲盘古顶天立地，天地分开；第5自然段讲盘古倒下，化身宇宙万物。故事处处充满着神奇的幻想色彩，盘古这个创世巨人力大无穷、坚持不懈、勇于奉献的形象，栩栩如生，令人崇敬。
本单元的语文要素，在阅读层面有两条：一是了解故事的起因、经过和结果，学习把握叙事性文章的主要内容；二是感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。归结起来，就是怎样读神话故事
学习目标
1.通过联系上下文、联系生活等方式，自主学习本课生字新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文；能借助课文插图，了解故事的起因、经过和结果，说说盘古开天地的过程。
3.能抓住想象神奇的语句，通过圈画词句，欣赏批注感受故事的神奇，在朗读、想象、讲述中感受盘古的崇高形象。
4.能够文白对照，读懂文言版的盘古开天地。
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集体讨论
一年级组派代表发言
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二年级组派代表发言
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三年级组派代表发言
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六年级组派代表发言
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科组内同科同构
2023年10月15日上午第二节，黄倩柔老师在四3班上《盘古开天地》。
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2023年10月15日上午第三节，胡韶英老师在四2班上《盘古开天地》。
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2023年10月15日上午第四节，李雪英老师在四6班上《盘古开天地》。
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《盘古开天地》展示活动
钟老师依据单元语文要素要点，设计趣味故事会活动，搭建支架，层层递进，引导学生按照起因、经过、结果的顺序，用自己的话讲述故事。在此基础上，通过抓关键句多种形式朗读，想象，感受盘古形象，教学线索很清晰。
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《礼记》有言：“学然后知不足，教然后知困。”本次的教研活动已圆满落下帷幕，我们在活动中历练，在活动中成长，在活动中汲取营养，在活动中改进教法。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们四年级语文组的老师们将秉承着“学无止境，教无止境，研无止境”的理念，不忘初心，砥砺前行！