风吹树梢吹落了树叶🍂
一场探树之旅拉开了帷幕
课程缘起
孩子与自然有一种天生的亲近感，他们会怀着真实的感情和大自然对话，幼儿园里的一草一木都会让他们感到新奇。秋天的午后，我带领着孩子们在幼儿园散步，走着走着，发现有几个孩子变得躁动起来，我停下脚步走到他们面前……
LJN：“为什么会有这么多树叶掉下来呀？”
MYB“我知道，它从树上掉下来啦！”
LLY“那...大树会不会疼啊？”
QZT“大树会疼的......”
MYB“不会！”
QZT“它是不是生病了啊？”
LYX“不对，大树肯定是口渴了！”
我定睛一看，原来秋天已经在我们不经意间来临了，孩子们不经意间的一段谈话，引起了大家的讨论，孩子们关注到周围的环境，并且能够将自己的感受代入到大树身上。我们找到了许许多多的树叶，也因为这一个小小的发现，我们和树的故事便由此展开。
神奇的叶子🍂
中午散步时间，追随着孩子们提出的问题，我们开始找寻答案。
问题一：树叶为什么会落下来？
我们的发现：秋天来了，天气渐渐冷了，大树妈妈为了保护自己，开始储蓄过冬所需的养分。很多树的叶子就会变黄，飘落下来。减少水分蒸发，才能安全过冬。
问题二：为什么树叶的颜色不同？
我们的发现：树的品种不一样，所以他们的叶子颜色不同，有的树一年四季都是绿色的，有的树冬天会掉叶子。树叶有不同的颜色是因为有叶绿素的存在，不同的树所含有的叶绿素不同，所以显示的颜色也有所不同。
问题三：树叶上怎么有黑点点？
我们的发现：树叶上的黑洞洞，一些是被小虫子咬掉的，一些是因为大树生病了。植物的叶片上出现黑点，大部分都是因为感染了真菌。也就表示植株生病了，这种病又被称之为“炭疽病”。
“老师，大树生病了怎么办？”
“我们带它去看医生吧！”
“可是大树不会走路啊……”
“我有办法！爷爷说给大树涂上白白的颜料就可以了！”
忽然间孩子们讨论起来，在他们的疑惑中我们展开了探究，我们应该如何保护大树不生病呢？通过上网搜索、查看视频的方式，我们得到了答案：
1.白色的不是颜料，而是刷白剂，我们也叫它石灰水，这是经过专业配置专门用来给树木刷白的。
2.那么为什么需要刷“白漆”呢？虫子一般都喜欢黑色、航脏的地方，不喜欢白色、干净的地方。
3.白色可以反射白天的太阳光，避免植物体内温度过高。就像人一样，石灰水像防寒衣帮助树木适应温度。
结果分析：我将探究的主动权都还给幼儿，利用散步环节树叶飘落，来调动幼儿学习的热情，知道树叶为什么会落下来？捕捉孩子的问题和兴趣点，为后续的研究提供了支撑。
教师思考： 幼儿总能细心发现周围的变化，他们从树叶的各个角度发现问题、研究问题、解决问题，而教师作为一个旁观者，要适时给予鼓励和支持。在本环节中，我们一起讨论研究并解决问题，幼儿从中学到知识并运用到日常生活中去。
叶的踪迹
户外活动的时候，我们一起漫步在园里的各处，捡拾树叶。孩子们看到地上、树上有不同颜色的树叶，有绿的、黄的、咖啡色的，还有干树叶，孩子们纷纷捡起来，不时地有新发现。孩子们将捡到的叶子拿到教室里，认真仔细的观察起来。看他们观察小树叶的模样，真像一个个小科学家。
各种各样的叶子
我的叶子上有许多的小点点，旁边还有一些小刺一样的东西
这片叶子是咖啡色的，摸起来脆脆的，我还发现了一个小洞洞，我想它一定是被虫子咬了
我的叶子是黄色的，它干干的，一捏就碎了，周围有一些像小刺猬一样的刺。
我的这片叶子像小扇子一样，我还发现了一个奇怪的叶子，它一半是咖啡色一半是绿色，是在我们学校门口发现的。
我们的发现：叶子的颜色有很多种，大小不同，形状不同，叶子上面的长线线叫叶脉，叶脉的形状也不一样，有的是细细长长的，有的短短的，叶子上的花纹也都不一样。
孩子们在观察过程中，特别的开心，对叶子表现出很浓厚的兴趣。我便以此为契机，引导孩子们绘出他们眼中的叶子……
萌萌：我的叶子像羽毛一样轻飘飘~它可以戴在小朋友的头上，像蝴蝶结一样漂亮！
瑶瑶：我要画一个跟宝剑一样的叶子，周围全都是小刺刺，有坏人的时候我可以用来保护自己。
帆帆：我画一个大大的叶子，这样下雨的时候可以挡雨。
琦琦：我的叶子可以装东西，里面什么都可以放！
孩子们的小世界很独特，他们眼中的叶子是各式各样的，这些叶子也不再“普通”，而是赋予了更多的含义和奇思妙想。
教师思考：
通过画叶子，锻炼了幼儿的观察力，抓住幼儿直觉行动思维的特点，将绘画内容和幼儿的兴趣相结合，让幼儿在玩的过程中轻松、自主、积极地进行绘画，引导幼儿学习用线来表征叶脉。
探索大树
大树调查表
树之“最”
YY:老师内操场的橘子树好小好细。
XX：上次我写生的小迷宫的香樟树老粗了。我们观察过，整个幼儿园最粗的是小迷宫的一棵香樟树，最细的是内操场的一棵橘子树。一场树之最的测量活动开始了。NN:可以拿什么工具测量呢?
QQ：粗的树，我可以和好朋友围着它抱一抱。FF:细的树，我可以自己拿手握住她来比一比。
NN：我们之前测量蔬菜的高度，不是拿的软尺么，我们可以用软尺测量。
发现:经过测量发现，最粗的香樟树101厘米，最细的橘子树9厘米。
大树の结构
通过调查与学习，孩子们认识到树是由树根、树干、树枝和树叶四部分构成的。我们又来到了户外，让孩子亲身感受大树各个部位的特点，摸一摸，抱一抱，增加孩子对大树的喜欢。
老师，这个树怎么皱巴巴的？
我知道，因为没有水份了。
不对，它本来就是这样的！
这是大树的树皮，它能防寒防暑防止病虫害之外，主要是为了运送养料。
它就像我们的衣服一样吗？
是呀，树皮不仅保护了自己，每颗树还有自己独一无二的“花纹衣服”。
初探树皮时，孩子们通过观察树皮表面和用手与树皮亲密接触的方式，发现有的树没有树皮，即使有树皮也是不一样的。有的树皮上面有很多麻点，有的树皮上全是虫卵的壳，而有的树皮上面“皱纹”比较多，不同的树皮手感也不一样。
大树の花纹
孩子们观察到每棵树上的花纹都是各不相同的，他们来到美工区，想要为大树设计一件独一无二的“花纹衣服“。
老师，我画的树上有许多尖刺花纹，它可以粘住小虫子，不让它们伤害大树！
我画的是波浪线花纹的大树，小朋友在上面可以滑滑梯！
我喜欢粉色，上面画满了我喜欢的爱心，这是爱心树。
我画的是圈圈树，上面画了许多圈圈的花纹~
教师思考：
大自然是一本活教材，我们应如何利用大自然现有的材料开展课程，展开活动呢？让孩子在边玩边学中学到科学知识，这就要看老师是否有一双善于发现的眼睛，是否能在发现中感悟、在发现中反思。
树真好
课程进行到这里，我与孩子们一起欣赏了优美的诗歌绘本《树真好》，让孩子们在情感上得到共鸣。优美的散文诗让孩子们感受到了树的作用，树的美好。
树真好，优美的散文诗让孩子们感受到了树的作用，树的美好。同时，给予孩子优美的韵律、动人的话语、甚至是一颗爱树的心，孩子们也给树真好进行了续编。
树真好，树上结的果子可以给我们品尝。
树真好，可以做成好玩的积木。
树真好，还可以做成好看的图画书。
因为树朋友给予了我们许许多多的礼物，所以小朋友们都想为树浇水施肥，想更好的保护好他们的朋友，想让它健康的长大！
教师思考
利用身边的树木资源，让幼儿实地观察，充分调动感知觉，观察发现树木的多种多样性和各种特点。活动中引发幼儿用多种形式、多种渠道来表现、表达对大树的喜爱之情，欣赏幼儿独特的表现方式和天马行空的想象，支持并保护幼儿的好奇心和创造性。
这次的课程故事源于我们散步时的一次偶然的发现，兴趣是最好的老师，经过一段时间对树的探索与发现，一步步的将疑问化解，让孩子们获得成功的喜悦。《指南》中指出“经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。”孩子的知识经验是在生活中慢慢积累起来的，中班的孩子喜欢新鲜的事物，有强烈的好奇心，探索欲望强。让孩子在实践中探索，在操作中学习，关于我们的探索之旅还在路上……