也许每个班级都会有几个“学困生”，他们让老师和家长感到很无奈很头疼。是他们真的不想好好学习吗？其实不然，他们很可能是被一些问题困住了。这些“学困生”究竟为何被困？教师又该如何为其解围？2024年1月3号，滨城区第三中学七年级16班全体任课教师举行了一场班级跨学科教研。
班主任崔老师谈了谈开学以来班级采取的做法和体会。
1.重视课堂教学，激发学生兴趣；
2.家长陪读进课堂；
3.培养学生良好的数学学习习惯；
4.家校合作，不厌其烦。
崔老师坚信：每一位孩子都是优秀的！对因学习习惯不好，方法不得当，目标不明确，学习基础不好的等各种原因造成的学困生，我会做到具体问题具体分析，因人而异，因材施教。
老师们，教学质量是学校和生命线，而提高学困生的学习成绩是提高教育教学质量的一个有力的抓手。《孙子兵法》里面有一句话叫“上下同欲者胜”，这个欲不是欲望，而是方向和目标，我相信，只要我们同心㔹力，学校的教育教学质量会和其他工作一样有一个很大的提升。
后进生转化工作是班级工作的重要环节，这个群体是我们的重点辅导对象。擦亮后进生的闪光点；用耐心作转化的保证；做好日常学习的督促；做好优生带差生的工作；作好学校和家长之间的纽带。后进生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效，需要时间，需要过程，甚至年级之间的接力。
通过本次教研，老师们更加明确了今后教学的目标与任务，在今后的教学过程中，要聚焦核心素养提质量，打造有效教学新样态，努力构建“学为中心 深度教学 成就品质课堂”。
独行快，众行远，一群信念坚定的语文教育行者，行走在追梦的道路上，行而不辍，筑梦远航。学习的号角已经吹响，班级全体教师将凝心聚力，为学生幸福和智慧人生奠基。