冬之美，在于积蓄与勃发；教之美，在于钻研与提升。为进一步探究小学数学教学中渗透“数形结合”思想的实践研究、打造高效课堂，我们课题组于2024年1月3日开展数学教研活动。
课前备课
课前，课题组成员陪同符金梅老师认真研读教参、精心备课。
课堂展示
由符金梅老师和一（1）班的孩子们给我们带来《解决问题》一课。
在教学过程中，符老师利用“你知道了什么？”、“怎样解答？”、“解答正确吗？”等问题，引导学生完整地经历发现、提出、分析和解决的过程。
符老师放手让学生用摆一摆、画一画的方式表示自己的解题思路，用几何直观的方式表示出数学信息和问题，培养学生的动手操作能力和表达能力。
课后研讨
课后符老师对自己课堂的设计理念和得失进行了简单的分享，与会老师围绕小学数学教学中渗透“数形结合”思想的实践展开积极讨论。
冯俊颜教研员：本课通过创设简单的情境，提出合适的问题，引导学生发现数量关系；利用画图、实物操作等方法，引导学生用学过的知识表达情境中的数量关系，体会几何直观，形成初步的应用意识，实现了对现实问题到数学问题的抽象过程。
黎文媛教研员：在围绕具体数学问题进行教学时，教师要重视数形结合思想的有效渗透，引导学生结合这一数学思想，分析数学问题的解题思路，从而全面学生的数学问题解决效率。
庞春恋老师：课堂上，符老师利用画图、动手操作，引导学生用学过的知识表达情境中的数量关系，体会几何直观，形成初步的模型意识和应用意识，感悟数形结合的思想。
马小云老师：学生在摆一摆、画一画的过程中，思维变得真实有形，语言表达变得有据可循，学生的思维从形到数，从直观到抽象，逐步建立起数学模型。
黎丹虹老师：在练习中学生体验数与形的对应关系，互相印证结果，提升了学生们的思维能力和解决问题的能力。
活动结束了，思考没有停止，我们会带着问题，在实践中继续思考和探索。