为加强全区骨干教师师德师风建设和培育提升广大教师的业务技能，经沾化区教体局党组研究决定，于2024年1月13日和14日开展“新师德新未来--守望师德的璀璨星空”专题培训活动。
【最好的破圈是深耕自己】
詹大年：没有“问题学生”，只有“问题教育”。
王福强：教育孩子永远无法演变成一场天衣无缝的程序。
新时期师德不单纯指勤奋工作，爱岗敬业，提高专业水平是确保师德优秀的前提，否则，你极可能在认认真真、兢兢业业、勤勤恳恳地毁掉孩子。
不管作为一名家长还是一位老师，不能以本着为孩子好的名义，却无形中伤害了孩子，出发点是好的，不等于结果是好的，目的是对的，不代表能随心所欲，要谨慎“为你好”的口头禅，人的发展是具有多元性的，不能盖棺定论要给孩子多元性的评价，要让孩子相信自己一定会有发展空间，是有无限可能的，要有信心学会等待，静待花开，立竿见影不适合教育规律。
每一位学生均有着无限发展的潜力以及获得成功和幸福的权利。教师应把学生看作发展中的人，包容学生，坚信学生会成功，促进学生发展，帮助学生取得成功，获得幸福。童年的快乐决定着一个人成年后的安全感和生成幸福的能力，老师不能妄自菲薄，不要奢望社会改变、环境改变来适应我们，而只能是我们改变自己来适应社会的需要，环境的需要，工作的需要。我们是能给孩子能量和温暖的人。
我，就是教育，是教育的行动方向、行动策略。不论你是一个什么样的人，当你站在学生面前，你就成为了教育。不论你怎样教育学生，学生都会受你的影响，你都会给学生打上深深的烙印。这个烙印，可能会让学生受益终生，也可能毁掉学生的一辈子。转化一个差生比转化一个尖子生更重要。
学生的表现有时只是一个细节，但是这些细节背后蕴藏着他们最原始、最真实的想法，如果老师能够关注到学生这些细节表现，了解他们的想法，然后根据这些情况随机地改变自己的教学行为，就有可能收到意想不到的效果。
好的孩子，才是好的教育-与孩子一起成长教育是什么？教育到底要干什么？教育到底要解决什么问题？随着生活压力的增大，抑郁症的患者越来越多，抑郁越来越低龄化，这是值得我们反思的问题。教育是要培养幸福感的儿童，所谓的幸福感是由人际关系的质量决定的，是人格不断完整的过程，人格成长是由优秀-成功-幸福。每个儿童都是独一无二的个体，不要试图去改变孩子的性格，我们要做的是分析孩子的性格，帮他和解和化解问题。
父母要给孩子最大的安全感，如果孩子有了心理需求，愿意向父母说的时候，作为父母应该耐心的倾听孩子的想法，关心孩子，而不是粗暴地干涉，为孩子制造焦虑，急于表达自己的观点，这样孩子就不会和父母沟通，认为父母不是保护他的人，而是控制他的人，关系也就不会延续了，父母要和孩子一起面对困难，一起探索问题，一起解决问题，要让孩子成为你的粉丝。
没有教师的幸福，不可能有学生的幸福，满足孩子的价值感，要多表扬孩子，表扬的态度要真诚，不要虚伪，表扬孩子的努力，不表扬聪明，在家庭教育中，真正有智慧的父母，从不做孩子人生的掌舵者，而会做孩子内心世界的定海神针，给他们力量，为他们兜底，站在孩子一抬头就能看见的地方默默陪伴和守望。让孩子在亲密和谐的家庭中，感知爱，学会爱，最终成为一个温暖而有爱的人。