“时光漫卷书页过，只觉芳气满闲轩。”各位老师大家好，我是本周的领读人周雪然。
每一本书都是一个全新的世界，让我们远离现实的喧嚣，沉浸在书中的静谧。
冬日读书，我们不仅可以得到精神的滋养，还可以从中汲取智慧和力量。书中的故事和人物可以激发我们的灵感，让我们更加深入地思考人生的意义和价值。读书还可以让我们学会独立思考和判断，提高我们的认知能力和综合素质。在这个快速发展的时代，我们需要不断地学习和成长，而读书就是一种非常有效的途径。
冬日好读书，不仅是因为这个季节里没有夏天的炎热和秋天的萧瑟，更是因为这个季节里有着独特的韵味和氛围。冬天的夜晚格外宁静，没有了白天的喧嚣和繁忙，我们可以静下心来沉浸在书中。当窗外雪花飘落时，我们可以一边品着热茶，一边享受着书中的美好时光。这样的场景让人感到十分温馨和舒适，仿佛整个世界都变得安静起来。
各位老师，让我们一起开启本周的阅读之旅。
阅读建议：
1.自选图书，精读书籍，摘抄好句，交流感悟，记录自己读书的真实收获。
2.结合自己的工作或生活，谈谈收获或感悟，字数不限，有感而发，真情涌动。
3.周六晚10点前在本群内发自己的读书感悟，并附一张自己的照片。
期待大家的精彩！
王老师说:“我相信，每个孩子的心都是光明的，也许孩子的灵魂都是自由的，也许，这就是让孩子变得更好地力量”。通过看王悦薇老师如何处理各种问题，如何引导孩子，我也深受启发，我逐渐明白，理解与接纳、共情与鼓励对孩子来说有多么重要。
读这本书时，王老师有一点令人钦佩：无论什么样的孩子，她都能看到他们的闪光点。没有哪个孩子不希望被老师认可和欣赏的，然而在学校这样的大环境里，那些可爱漂亮的、学习好的、聪明的、积极表现的孩子们总是会得到更多的关注和肯定，而外表或成绩都略显“平庸”、平凡普通的孩子通常都会默默无闻，存在感很低，正如书中所写，他们才是沉默的大多数，王老师并没有忽略他们，用心的发掘这些孩子身上值得肯定的地方并予以赞赏和鼓励，让他们可以变得更自信。
在"双减政策”的大背景之下，我们教育孩子的方法也需要慢慢地改变，希望我们都跟孩子一起成长，帮助孩子成长为乐观上进的人，拥有值得期待的人生。
——阳信县第三实验小学周雪然老师读《一个很好很好的小孩》
虚假学习和浅表学习的长期发展变式导致学困生的出现，几乎所有的“学困生”都经历了这样的蜕变历程：“投入学习——遇到困难——发求救信号——无回应——未能完成学习任务——受到负面评价——失去兴趣——直至放弃”。
让学习真实地发生，就要让课堂处于一种安全润泽的氛围之中，让学生降低紧张焦虑的心态，呈现一种真实自然的学习状态。
教师要呈现出“倾听”地身心状态和“柔软”的身体姿态，改变僵化的课堂氛围。只有当一个教师真正理解学生并具有人文关怀时，学生才能学到更多的“基础知识”，并展现出更高的创造力和问题解决能力。
教师以“倾听”所以的学生为第一要务，首先要倾听学生的学习需求，了解学生的探究兴趣所在；其次要倾听学生的学习困难在哪里，了解学生的“迷思概念”和“认知冲突”，并以此为起点进行学习设计；再次要倾听学生的观点的独特性和价值所在，并将这些观点串联起来。
——阳信县第三实验小学王冬梅老师读《中国特级教师教学思想录》
本周读了《论语》的第二章为政篇。《论语》是孔子及弟子的对话记录，每篇的逻辑性不是很强，这一篇章既有孔子如何为政、为学的论述，也有对“什么是孝”的回答。现将其中比较有感触的几点梳理如下：
一、班级管理要“有耻且格”。
子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻。道之以德，齐之以礼，有耻且格。”
这句话翻译成白话文，孔子说：“用政令来治理百姓，用刑法来整顿他们，老百姓只求能免于犯罪受惩罚，却没有廉耻之心；用道德引导百姓，用礼制去同化他们，百姓不仅会有羞耻之心，而且有归服之心。”
这句话反映了孔子“德治”“礼治”的主张，孔子主张要教化人民，而不是单纯的“法治”人民。
这句话让我想到了班级管理和教育教学。作为一名班主任，管理班级时，往往是唯我独尊，独断专行，用各种惩罚来督促孩子遵守班级规定，让孩子因为害怕而遵守班级制度。比如：迟到的同学惩罚打扫卫生；违反课堂纪律的同学惩罚在操场跑步；打架的同学惩罚写悔过书等等。这样的惩罚可能让孩子再也不犯同样的错误，同时，孩子认为自己为错误受到了应有的惩罚，也不再感到羞愧和自责。本来，打扫卫生是孩子应尽的义务，操场跑步是锻炼身体，用作惩罚的手段，还可能让孩子对打扫卫生、操场跑步丧失兴趣。
教师应该以正确的价值观和世界观引领孩子，丰盈孩子的内心世界，培养孩子积极、阳光、向上的品格，引导孩子学会辩别是非对错，学会反省自己的行为得失。陶行知先生“四块糖”的故事是经典的教育，陶行知先生面对犯了错误的同学，没有任何批判和惩罚，而是通过循序渐进、启发诱导、激励表扬，让犯错误的孩子最后泣不成声，充分认识到自己的错误，最终达到了最高阶的教育效果，让孩子“有耻且格”。
二、君子不器，海纳百川。
子曰：“君子不器。”
翻译成白话文,孔子说：“一个君子不像一件器具，只供某一种特定的使用。”
“君子”是孔子最高的理想人格，“君子”必定是深厚德行、通天才干，博闻强识。所以，这样的人不会论文别人执政的工具，自己也不是只具有某一方面的技能。
作为教师要真正做到“立德树人”“五育并举”，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”好少年，“德才兼备”应该是育人的标准，而不是只着眼孩子的“分数”，培养只会考试的机器，培养不识人情、只懂技能的人，这样只能是“毁人不倦”，教师越勤奋，毁人则越深。网上流传一句话“分数只能筛选掉‘学渣’，却筛不掉‘人渣’”，如果这样，高学历高智商的“人渣”比“学渣”更可怕，对别人、对社会的危害更大，最近又被提起的“朱令中毒案”就是一个例子。
“君子不器”，器是工具，器是容器。人一旦成为一种工具或一种容器，就被定型了，就不再生长。而作为教师一旦成为“器”，就固步自封，不再接受新的思想新的知识，传授给学生的也是“器”内早就拥有的陈旧的知识，任凭社会发展，时代进步、知识更迭，拘泥成器不再更新。这样，用一张“旧船票”无论怎样努力是无法让现代的“船”扬帆起航的，最终，也只能是误人子弟，消磨自己。
作为教师要打破成长的瓶颈，永远持有“半瓶水”的心态，主动反思、实践、读书，这样才能博学多才，海纳百川，与时代同步，与社会链接，与学生共振。唯有不器，才能诲人不倦、教学相长。
《论语》常读常新，读经典，思人生，采英撷华为自己所用，让经典成为人生路上的加油站。
——阳信县第三实验小学李国艳老师读《论语》第二章为政篇
我很喜欢尹建莉老师这本《好妈妈胜过好老师》一书，尹建莉老师首先是一位妈妈，其次是一位老师，同时还是一位教育家。在这本书中，尹建莉老师分享了她教育孩子的种种有效的好方法，把孩子培养得很优秀，值得我们去借鉴和学习。
我作为两个孩子的母亲，也作为一名小学教师，我深信家庭是孩子成长的摇篮，家长是孩子的第一任老师，也是孩子一生的老师，家庭教育对孩子的成长有着举足轻重的作用。孩子既然来到了这个家庭，我就要全心全意去爱他们，去陪伴他们，去教育好他们，帮助他们成长为健康、乐观、积极向上的人。
通过阅读，我跟着尹建莉老师学习了不少解决孩子教育问题的好方法。首先就是以身作则，言行合一。父母的一言一行都会在孩子心里生根发芽。要求孩子做到的事，我首先要做到。每天吃完饭我都会带头把自己的碗筷收拾起来，顺便把坐过的椅子收起来。这样，两个年纪小的孩子自然就跟着去学，可以让孩子从小学会把自己用完的东西放回原处，自己的事情自己做。
其次，作为家长，在孩子成长道路上应该多陪伴他们，给予他们更多的关怀和爱护，这非常有助于孩子良好品格的养成。当我的孩子们犯错误时，我会第一时间去抱抱他们，然后再去分析错误，引导他们认识错误，并帮助他们改正错误。
我相信每个孩子都是上天赐予我们的礼物，作为父母在教育孩子的过程中要做好感情的陪伴、方向的引导，用充足的耐心静待“花开”。
——阳信县第三实验小学陈康康老师读《好妈妈胜过好老师》
读苏霍姆林斯基《给教师的建议》，获益匪浅。在100条建议中，说的最多的就是读书，这一点给我的触动也最深。苏霍姆林斯基建议教师要建立起自己的藏书，使之成为自己的老师，每天去向它们请教。那么，“每过一年，你的科学知识都变得更丰富”。工作若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。正是在这个意义上，我们说，教师的每一节课都是用终生的时间来准备的。作为一名教师，我们以传授知识为己任。不管是在日常生活或者教学过程中，都要以身作则，为人师表。没有丰富的知识，就不可能有详细深刻的讲解；没有丰富的知识，就不可能教书育人；没有丰富的知识，就不可能让民族文化知识得到延续；没有丰富的知识，就不可能“桃李满天下”。肩负园丁的使命，我们就会感到汗颜。所以，职业的责任感促使我们要多读书，读好书，成为人们拥戴的楷模。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这句千古名言是教师的真实写照，也是我们一生的追求和信念。
——祁连县野牛沟乡寄宿制民族小学李延鹏老师读《给教师的建议》
《陪孩子长大》是一本非常有启发性的家庭教育读物。 作者通过自身的亲身经历和实践，分享了许多有益的育儿经验和教育方法，帮助父母更好地陪伴孩子成长。
在本书中，作者强调了家庭教育的重要性。家长应该注重孩子的情感需求，多与孩子沟通交流，让孩子感到被尊重和被理解。同时，家长还应该注重自身修养和成长，成为孩子的榜样和引路人。
本书提供了很多实用的方法和建议，如如何培养孩子的良好习惯、如何让孩子感受到家庭的温暖和爱、如何让孩子学会自我管理等。这些方法可以帮助家长更好地与孩子沟通，增强亲子关系，培养孩子的自我意识和创造力。
在阅读这本书的过程中，我深刻认识到了陪伴孩子成长的重要性。孩子的成长离不开父母的陪伴和教育，只有在温馨和谐的家庭氛围中，孩子才能在快乐中成长，拥有健康的人格和价值观。
总之，我认为《陪孩子长大》是一本非常有价值的家庭教育读物。它为家长们提供了很多实用的教育方法和建议，帮助家长更好地了解如何陪伴孩子成长。家长们可以通过本书中的建议和方法，有效地促进孩子的成长和发展。让我们一起用心陪伴孩子，共同见证他们的成长和进步。
——祁连县野牛沟乡寄宿制民族小学何金兄老师读《陪孩子长大》
《正面管教》这本书反复强调，正面管教是一种既不惩罚也不骄纵管教孩子的方法，孩子只有在和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。对学生的教育，离不开正确的管教。
作为一名从事教育事业的年轻教师来说，这本书教给我用另一个角度和方式与孩子交流。书中说道："孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。"是的，孩子们需要成人的鼓励才能茁壮成长，我们要将鼓励和赞扬有效地区分开来。作者也提出我们给予孩子的是鼓励，而非赞扬，这一时让我十分困惑，这两者有什么区别吗？难道我们不应该给孩子们赞扬吗？带着疑问我继续读下去，慢慢地才了解到话中的含义。
鼓励的学问非常深，平时我都没有好好地运用鼓励，而书中从若干个方面加以阐述，比如时机、相互尊重、着眼于优点等，让我们了解到什么才是有效的鼓励。书中的正面管教孩子的方法，给我们老师在与孩子们的相处过程中提供了有效的参照，对待学校里课堂上的一些活泼好动的学生们，老师们要学会用正确的、正面的方法管教孩子，让孩子们在自信、自立的快乐环境中健康成长。
——祁连县野牛沟乡寄宿制民族小学苏宏梅老师读《正面管教》
《爱和自由》整本书围绕着为什么要给孩子爱和自由这个主题，从孩子需求的角度，从父母成长的角度，从家庭影响的角度，从学校的角度等等，全方位去讲。没有一句多余的话，且通俗易懂，娓娓道来，读起来很轻松舒服。
作者用各种事例诠释了“爱和自由”对培养人格健全的孩子的重要性，作者相信这样的孩子就可以全面发展，这就是蒙氏思爱想的本意。同时，也简要地提到了约束孩子不良行为的方法。总体来讲，作者比较审慎地遵照蒙氏的方法在实践着儿童教育，并总结出一些经验。
一、孩子带着“精神胚胎”出生需要我们提供条件去发展自身
《爱和自由》的一个最具有颠覆性教育观念就是蒙特梭利“精神坯胎”论，儿童的成长不需要大人灌输什么新内容而只需要为儿童创造成长的环境和条件。如果仔细思考一下我们掌握语言的过程，就不难看出，环境对儿童发展所起到的作用，一般三岁前，儿童就能基本掌握本土语言，在这个过程无需大人为孩子专设课程，儿童便能在周围充斤的语言声音中自行掌握语言，可见，儿童是自我发展的。而这种自小我发展基于感觉之上，从感觉中发展并由感觉伴随着。
二、不要培养顺从的孩子，要培养有“自我”和“个性”的孩子
人的成长，是需要按照自己的意愿去做自己想做的事情，尤其是6岁以前，儿童按照自己的想法去做事，去探索去尝试，通过动手动脑，构建起自我。而这个过程，可能在成人的眼中认为是不守规矩的，因此会去干涉儿童的主动性，让儿童去做符合大人想法的事情。人是有构建自我的需求，你认为顺从的孩子，长大成人之后，就会想着去实现自我，而不是去帮助别人。当你按你的本性说事情的时候，你会发现你很愉悦。当他们的自我得到充分表现的时候，他们就会特别开心。要培养出有“自我”和“个性”的孩子，就需要家长给予充分的爱和自由。
三、每一位父母也必须通过学习并付出努力才会懂得爱
每一位父母，要好好学习如何去爱孩子。要做到爱孩子，我觉得首先要做好这两点:
1、父母要学会有效地满足孩子的欲望，不能控制他们。给孩子自由，给孩子发展自己的权利，那才是爱。
2、学会表达爱，不要吝啬我们爱的语言和抱抱。
四、儿童的成长应该拥有怎样的自由
1、儿童拥有从环境中选择吸引自己的事物的自由。
2、表现在行动上的自由，进出教室的自由，或是在家里随意走动的自由。
3、儿童拥有安静时不受干扰的自由
4、儿童拥有自己发现问题、想出办法与计策，并且自己选择答案的时间。
5、儿童拥有凭自己的意志将他的发现与人交换或分享的自由。
这本书给了我很多启发，让我学会了如何去爱孩子，让我面对孩子时多了一份包容和理解，让我给予孩子真正的自由，让我更加尊重孩子，让我正视孩子因探索而犯下的错误。每个孩子都会犯错误，最重要的是我们怎样看待孩子们的每一次错误，最好用积极、肯定的语气告诉孩子应该怎样做，而不是一味的重复这项错误，我们大人也会有犯错误的时候，所以我们要用平和的心情来解决孩子们的错误!
教育教学中眼里要有一面欣赏性的镜子，当孩子犯了错误时，就用凹透镜看，那么就会多一些宽容、理解;当孩子有了进步时，就用凸透镜看，那么就会有更多欣赏、信任。让我们保持一份平常心，去尊重，去等待，把期待的目光放的远一些再远一些，用一个细微的眼神，一声轻轻的问候，一个真诚的微笑，一次轻轻的抚摸，一份小小的礼物，去带给孩子更多的惊喜、笑容、感动、幸福和无限的生机。我们要用智慧的眼睛去欣赏儿童，培养孩子健全的人格，使孩子快乐健康的成长，使我们的教育呈现出生机勃勃的春天。
——祁连县野牛沟乡寄宿制民族小学马春梅老师读《爱和自由》
这本书的作者杨志军1955年出生于青海，当过兵上过大学，曾经家养藏獒多年。这本书主要讲的是一个叫汉西扎的人，他来到了青果阿妈草原，并救下了几只藏獒，有冈日森格，那日，多吉来吧等藏獒。其中冈日森格用自己智慧和勇敢战胜了原来的獒王，成了新一届的獒王，并和那日生下了许多可爱的小藏獒，但不久，百年不遇大雪灾降临了，百年不遇的狼灾来临了，许多的狼从四面八方聚到这里，疯狂的报复人类。势单力薄的藏獒挺身而出，用自己的忠诚和英勇保护牛羊，保护人类......在这本书里我印象最深的是冈日森格救自己的女儿的故事。他的女儿交了一个狼朋友，它们在晚上睡觉时引起了八只豹子的注意，饥肠辘辘的豹子想吃掉这两个小家伙。这时正要去救自己恩人的冈日森格碰巧发现了它们，就自己一人和八只豹子打了起来，要知道豹子和藏獒不相上下，更何况现在是八只豹子。聪明的冈日森格想到了办法：擒贼先擒王。如果把豹王干掉了其它的豹子不就一哄而散了吗？于是，冈日森格把八只豹子都扫视了一遍，发现了一只比其他豹子更要强壮，更有威严的豹子，这只应该就是豹王了，冈日森格就向这只豹子冲了上去。不愧是豹子，居然躲过了獒王的四次扑咬。这时，冈日格森又想到了一个好办法，他假装扑向另一个豹子，等豹王来咬他时，他一躲，灵敏地转过身来反咬住豹王的脖子，这一口正中大动脉，豹王就这样死了，其它豹子见了拔腿就跑，就这样冈日格森用自己的智慧和勇敢战胜了豹子。书中还有许多藏獒与狼群斗智斗勇、保护牲畜的故事，让我身临其境，爱不释手。在我们人类生活的地球上，除了人类，还生活着许多种动物。它们是人类的朋友，它们是人类朝夕相处得好朋友！这本书里的藏獒，帮人们放牧羊，牛等草原上的动物，和人类和谐相处在一起。再看我们现在，一只纯藏獒都没了，许多动物都惨遭灭绝，有的动物全世界就剩几只了。地球不仅是人类的家园，也是所有动物的家园。爱护动物、保护动物，就是保护我们人类自己。珍惜动物的生命、善待动物的种群，是我们人类的神圣的职责。保护的动物越多，我们人类的朋友也就越多。只要人和动物友好相处，我们的世界才是完美的、幸福的。
——祁连县野牛沟乡寄宿制民族小学王芳老师读《藏獒》
《假如给我三天光明》是海伦凯勒的代表作品，同时，整本小说其实叙述的就是作者自我的亲身经历。所以，对于读者来说，整本小说的感染力也是十分强的`。
在小说当中，最受到关注的就是作者本人以及海伦的启蒙教师。其中，作者的人生的一个转变的过程就是通读整部作品留下的印象最深刻的部分。
因为海伦是一个天生残疾的小孩，同时这样的一个被上帝遗弃的小孩拥有着高于普通人的自尊心。所以说，在故事的开始，这样的一个小女孩就好像是一个叛逆的小魔鬼。
这样的一个小魔鬼不愿意走入别人的世界，同时也是坚定地守在自我的世界当中，她的内心其实是相当脆弱的，可是她的外在表现却是极度强悍的。
正是在这样的背景之下，启蒙教师出现了。她就好像是黑夜当中的明星，经过自我的淳淳教导，将这样的一个小魔鬼重新带回到了天堂当中。
直到故事的发展慢慢进入到了正规当中，海伦的生活开始慢慢地出现了光明。这就好像是第一感受到什么是水一样，世界开始变得精彩了。
同时因为这样的一份精彩的来之不易，对于海伦来说，她对于完美生活的渴望也是要高出普通人很多。也就是在这样的信念之下，海伦在生活当中渐渐真正的变成强者，而不是像幼年那样包着一层强悍的外衣。
所以，对于我们来说，生活本身就是五光十色的，所以快乐也是十分简单的一件事情。在这样的先天优势之下，对于生活更多的应当是一种完美的期待，而不是无尽的抱怨。
——祁连县野牛沟乡寄宿制民族小学马琴老师读《假如给我三天光明》
这本书以教育故事为主题，主要讲述了教育故事在教育中的应用。作者通过分析大量的教育案例，阐述了如何通过故事化的方式来呈现教育思想和理念，以及如何更好地传递知识、培养品格和激发潜力。这些故事既包括成功的教育案例，也包括一些失败的教训，通过一个个鲜活的故事，挖掘其中蕴含的智慧和教育理念。从而提醒读者在教育过程中要注意的问题。
通过本书的阅读，我从中领悟到很多有益的教育思想和理念。例如，作者在书中提到的“以情育人”的教育方式，强调情感在教育中的重要性，通过建立情感联系来更好地传递知识和价值观。这使我意识到，教育不仅是知识的传授，更是心灵的交流。此外，书中的“尊重学生个性”的教育观念也给我留下了深刻的印象，提醒我在教育过程中要关注每个学生的差异和特点，因材施教。
人说：读书足以移情，足以博彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。教师更要把读书当成生活中不可或缺的一部分并学以致用，不断用全新的教学理念来指导自己的教育教学工作。其实，所有的教育中都会有智慧的灵感闪现！教育者既要使教育智慧贯穿教育的全过程，更要机智地实施每个教育细节。每天多一点思考，多一份智慧，努力让自己成为一名时时洋溢着教育智慧、处处体现教育智慧力量的老师！
——祁连县野牛沟乡寄宿制民族小学周金木措老师读《教育中的智慧（小学篇）》
书中提出教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。教师的童心意味着怀有儿童般的情感，能够自然地与学生一同哭泣，一同欢笑的教师无疑会被学生视为知心朋友，赢得学生的心灵。教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣，教师的职业要求我们应该在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好，多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径，他们会不知不觉地把老师当作朋友。在与学生嬉笑游戏时，教师越是忘掉自己的尊严，学生越会对老师油然而生亲切之情而这正是教育成功的起点。
——祁连县野牛沟乡寄宿制民族小学孔钰丹老师读《做最好的老师》