竹屋书语 ｜ “义”城喜阅
阅读赋能教师②

　　为擦亮当阳教育“义”城喜阅阅读品牌，进一步营造书香氛围，浓郁家庭阅读环境，涵养幼儿阅读素养，庙前镇烟集幼儿园开展了丰富的园本读书分享活动。

什么是留白？

       “留白”，是为了让孩子诗意地栖居在大地上......

      “留白”表达的是人在关系中的一种克制、冷静、审慎和尊敬。比如说，我们尊敬儿童，就要克制自己想干预的欲望，给他们的生活“留白”;我们尊敬教师，就要尊重他们的个人实践智慧，给他们的教育“留白”;我们尊敬世界，不仅仅要敬畏已知的规律，还要敬畏未知的奥秘。

　　《给童年“留白”》是由中华女子学院副教授、附属实验幼儿园胡华园长所著。这本书是一本由管理者、教师、儿童及家长共同完成的记录幼儿园生活的书。书里传递着胡华园长是如何一步步将尊重儿童、以儿童为中心、爱儿童，落实到行动上、环境中、课程里；这是一本有思想、有态度、有故事的书，更是一本让每一位一线老师找到职业幸福感的专业书籍。

　　初遇  第一次听到“留白”这个词语，是在中国传统的书法、绘画的创作作品中。作品要留白，给观赏者更多的审美、视觉、想象的空间。胡华园长给了我们一个全新的，也是最接地气的教育理念，那就是教育的留白。

      同频  这本书流淌着胡华园长的教育理念、儿童观、管理观、生活观。自然、自由、尊重、人性化、大家庭......很多理念读起来不谋而合，平静中给人留下深刻的感受。这样的教育不仅更符合儿童发展的规律，也会让儿童在未来拥有主动探索的精神。胡华园长要让孩子生活在自然里的幼儿园中，把权利还给孩子，把主导地位还给孩子，在这美好的幼儿时期，让孩子像花儿一样自然绽放。如果我们能用这样一种欣赏的、等待的，不断探寻的态度对待儿童时，他们也会回报给我们巨大的惊喜。

      筑梦 庄子说： 虚氏生白， 吉祥止止。留白，是生活中的大智慧！儿童精神世界与其表现形式的丰富性无须借助任何颜色就能绚丽多彩，自然的色彩以及干净的白色也许是衬托儿童世界的最好颜色。愿在幼教工作岗位的我们，给孩子留足空间和生机，令孩子的精神世界更加广阔与自由，描绘属于他们的草长莺飞。

黄雪莹老师：

一间小小的教室，对儿童而言，既是身体的居所，也是心灵的安放之处。“花草园”的室内环境创设看似随意，但却充满着学习与表达的无限可能性。在这样的环境里，儿童享有很大的自主权，他们的材料没有拘泥地放在固定的位置上，会随着学习主题的变换与当下自然与季节的变化而变化，供孩子们尽情创造，我们能做的，就是理解他们想法的本质！

陈晴老师：　

        生活经历造就了每个人对事物的不同看法，胡华园长写到自己从童年生活到大学时代，再到工作了，诉说着自己每一段的经历，她说，正确的东西需要我们很长的时间来学习，的确，理论和实践可能会有偏差，但我们仍然要感谢自己的每一段经历，让我们获得了各种经验，成就现在的自己。对于工作，每个人用什么样的态度对待它，它也会以什么样的“面目”出现在你的眼前。

罗阳老师：

     这一章节讲述着“花草园”的教育思想，要有“虚室生白”的幼儿园环境，“一花一世界”的儿童观，“乘物以游心”的游戏观，“厚德载物”的课程观，教师专业发展要通过“格物致知“的方式来慢慢体悟，家长工作要“执大象，天下往”，我们可以借鉴这些先进的教育思想和观念，运用到我们的教育实践中。

周雪娥老师：

       “花草园”的“生活化课程”让我印象深刻，它以“生成”作为基础，用“社会文化”与“儿童文化”作为经纬线编制课程，回归自然、回归传统、回归生活、回归儿童，这样的课程体现了对儿童本真生活的高度认同和尊重，而教师们需要做的只是倾听、接纳、认同和共同体验。

周林芳老师：　

       老子曰：天下难事，必作于易：天下大事，必作于细。胡园长坚信这一点，她觉得：工作中重要的不仅是专业上的学思，更重要的是心灵的成长。她鼓励教师读书，她觉得读书中的思路是可以迁移到工作中的，她不用去管教师，而是去协助教师谋求新的工作动力和方向,管理者的任务不是管理人，而是引导人。而胡华园长自己，平时工作压力大的时候，会去看部分哲学书籍，她说：当我们可以学会用“格物”的心态来面对事物时，就会静下来，定下来，安静定在一件事上，就能生慧，因此，我们每个人都要学会用心灵工作。

付秋萍老师：

      关于面对面沟通，每个月全园大会，讨论核心问题，每周心田式教研，构建一种共生的关系，平时多和老师沟通，发现关键问题；和孩子们聊聊天，思想涌动；专业交流，思想深入。放下预设、执念，我们要建立积极互动的交流环境，与孩子、与同事、与家长互相影响。

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