安吉梯是户外游戏中的重要材料，它由长短不同的木板、直梯和高矮不同的人字梯组成，是一种典型的低结构材料，它可以有多种多样的组合从而延伸出各种各样的玩法，其可移动与可组合的特点，带给幼儿无限的探索空间，能满足儿童在游戏中持续探索和学习的需求。那么我们大三班小朋友，当遇到安吉梯会发生什么有趣的故事呢?
梯板真阳光
猜猜我们在干嘛？
孩子都是天生的冒险家，每一次梯架游戏都是一段冒险之旅。初入游戏场地的小朋友们对梯架充满了探索欲望，他们“大费周章”的搬运、拼搭，想要登上最高处一跃而下，体验着站在高处行走的刺激感。
从游戏中可以看到，孩子们会将长板、梯子、垫子等进行自由组合，自由探索，互相配合。一会儿就能拼成一条充满挑战的路，以梯子固定，长板搭成跳板、小桥、滑滑梯。还有“平铺”与“斜坡”高度的设计，最终搭建出各种各样的安吉梯的有趣玩法，并愉快地游戏。经过几次的游戏探索，孩子们每次能挑战更有难度的活动，比如：从1 米跳板往下跳、大胆地在安吉梯上进行钻、爬、跳等平衡动作。
滚筒真有趣
上学期孩子们就已经对滚筒产生了兴趣，这一次对滚筒又有了新的认识和探索，经历了滚筒初体验——滚筒大冒险——尝试滚筒跟我走几个游戏发展过程，孩子们也积累了一些滚筒的游戏经验。
这时孩子开始寻找操场的各种器械来协助爬上滚筒，会发生什么有趣的事呢？
没有冒险就没有解决问题的能力，幼儿从单人推滚筒，到小组合作搭建滚筒游戏场景中获得了属于源自自己探索和实践的经验，在游戏中与材料互动，在假设和验证中进行逻辑推理、解决问题，从而获得深刻而丰富的学习机会。
沙水真好玩
沙与水是大自然赋予孩子们最好的礼物。陈鹤琴先生说：“大自然、大社会，都是活教材”。沙水对于我们的孩子来说，有一种天然的亲和力，他们喜欢在沙池中去玩各种富有创意的建构游戏，面对沙与水，孩子们总会展开无限想象，开启独属他们的游戏旅程。
在大自然的怀抱中自由撒欢儿，我们也需要让孩子们提前做好必要的“防护”。这也是在其他游戏区域所不具备的特殊“装备”。
想要在湿沙区尽兴地玩水，大部分孩子会选择在湿沙区挖一个大坑。大班孩子在沙水游戏中的探究意识强，创造性游戏水平高，他们结合沙的可塑性和水的流动性，自主观察水慢慢渗透进沙里的现象，且能与同伴一起完成比较有挑战性的游戏。
教师除了与孩子们进行沙水游戏后的分享活动之外，还应提供丰富多样的辅助材料和工具，进一步激发他们对沙水游戏的探索兴趣。
他们每天都能利用现有的材料玩出不同的花样，看似简单的水管，在孩子们不断重复的游戏中，创造出千变万化的玩法，每一个不同的创意里都包含着许多的科学知识。孩子们在重复游戏中一点一点地调整难度，创新设计，在游戏中发现问题，探索问题，解决问题，在游戏中快乐成长！
积木巧建构
积木游戏广受幼儿的欢迎，在幼儿搭建积木的过程中，用各种不同形状的积木组合成不同造型的作品，这一活动不但可以使幼儿认识多种几何形状，而且还能够发展幼儿的想象力、创造力。近两周，大十班的孩子们到搭建游戏区，经过前期谈话，孩子们想要搭建房子、院子、城堡、火车、汽车等，开启了她们的搭建之旅。
小朋友们在搭建积木的时候，即便是有限的材料也能让它们碰撞出智慧的火花。从初期简单的垒高、堆叠、围合，在逐渐地探索下，积木和其他材料组合的空间变化多样，综合性大大增强，难度也增加了。
在创造性地搭建秘密基地以及城堡，多次倒塌、多次加固的过程中，小朋友们表现出很强的合作意识。他们在同伴的启发下，开动脑筋，大胆猜想、实践、验证，从失败中汲取经验，最终寻找到合适的材料和方法，成功地解决了问题。
对于幼儿而言，根据自己意愿开展的游戏就是真游戏。我们要以促进幼儿身心全面和谐发展为目标，注重身心准备、生活准备、社会准备和学习准备几方面的有机融合和渗透，让幼儿在游戏的过程中自然而然地实现幼小科学衔接。
幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，这一过程是幼儿获得社会交往能力的重要阶段。幼儿在自主游戏过程中不仅能够体会游戏的乐趣，而且能够习得与人交往和沟通的能力，丰富学习经验，为他们顺利进入小学做好前期准备。
