“潜心教研勤探索，扎根教学促提升”。在践行“新课标”和赋能“新课堂”的目标下，工作室成员们携手共进，奋力前行。1月12日，葛家龙小学数学教育工作室以“培育‘数据’意识，感悟‘统计’意义”为主题，在江心中心学校举办了一场创新氛围浓烈的建模教学课例研究活动。
第一节课，由徐华桥老师执教三年级《数学广角——集合》。本节课，他精心创设有趣的“脑筋急转弯”活动，让学生通过思考弄明白了“虽有2位妈妈与2位女儿，结果却只有3个人”的原因，是“其中1位既是最长者的女儿，又是最幼者的妈妈”，“她是双重身份，因为重叠了，所以计算时要减1。”通过“脑筋急转弯”，徐老师让学生自己感悟到，使用加法模型计算总数时，“重叠”部分无需再次计数。接着，徐老师直接将课本例题创编成有本班学生参与运动会各项目名单统计表，让学生提出与其认知产生“冲突”的核心问题，让学生经历从简单“加法”到抽象“集合”的建构过程。学生在徐老师的精心组织下，或操作学具做中学，或4人小组合作中讨论交流，数学思维的火花不断碰撞，做到了一题多解，并结合“韦恩图”进行了算法优化，突出了应用“集合”思想的通用数学模型，深刻理解了该通用数学模型各个部分的含义，并能学以致用，当堂解决相关数学问题，较好地达成了预定的教学目标。
第二节课，由王昌琴老师执教六年级《扇形统计图》。课前，王老师播放视频，让学生回顾本班在学校刚刚举办的秋季运动会上的精彩瞬间，对他们给予好评后，询问学生：你喜欢什么运动项目？由此轻松开启了精彩的新课之旅。首先，王老师呈现了本班近5年参加校运动会获奖奖牌数统计表，让学生据此表选用合适的统计图加以呈现，巧妙地激活了学生已学统计图的知识经验，为探究扇形统计图做好了数学思想方法上的准备。接着，王老师直接出示课本例题，让学生自主探究：如何用更合适的统计图呈现统计表中的百分比？学生经过观察思考，得出：条形统计图与折线统计图都不是更合适的。需要一种新的统计图来表示总体与各个部分，且能直观地表示出各部分占总体的百分比。随后，王老师通过几何画板课件的动态演示，引导学生回顾百分数与扇形的概念及与其适切的数学图形，并通过数学推理，得出：可以用3.6°的扇形表示该扇形占其所在圆面积的1%，其他扇形的圆心角度数都能以此类推，可以用这些扇形拼成“本班同学最喜爱的运动项目扇形统计图”。随后，王老师还创新地使用Excel软件，现场统计本班学生所喜欢的各运动项目人数，并根据“真实”数据，现场生成了另一幅扇形统计图，并将课本例题扇形统计图与Excel软件生成的扇形统计图进行对比，引导学生发现：如果原始统计数据发生变化，那么表示各部分的百分比也同步发生相应的变化。最后，王老师根据当前国际局势与台湾现状，让学生计算中国版图中各种地形的面积大小，并语重心长地教育学生：台湾自古就是中国领土，不容他人分裂！中国人民解放军有能力捍卫国家主权！课后反馈练习中，王老师巧妙地将数学知识与其他学科知识有机整合，通过让“读图”，分析数据，提升数据处理能力，并依据所得“数据”，进行合理的预测与决策，使学生感悟到数学与生活的联系，懂得了学好数学可以帮助我们进行科学决策！王老师的这节课，将信息技术与学科教学深度融合，既有效培育学科核心素养，又切实提高课堂教学品质：不仅培育“数据”意识，感悟“统计”意义，还认真落实“爱国主义教育”！
两位教师在课后分别对自己的教学设计和课堂实践进行了深刻的反思和说明。徐华桥老师强调想要真正理解集合图的意义，必须经历集合图的建构过程，在一次一次排列调整的活动过程中呈现韦恩图，把具体问题上升到抽象。王昌琴老师认为课堂教学要尽可能发挥学生学习的自主性、积极性与创造性，使学生在实践中提升“核心素养”。
随后，工作室全体成员分别对两位教师的教学给予充分肯定，并各抒己见，畅谈对这两节教学课例的真实评价。
活动最后，名师工作室主持人葛家龙校长以“培育‘数据’意识，感悟‘统计’意义”为主题，对老师们提升教学能力和培养学生核心素养提出宝贵建议。葛校长提出教师要树立“顶天立地”的思想，“顶天”是要贯彻落实新课标的教学理念，“立地”就是每一节课的教学目标要扎扎实实落到实处，鼓励每一位工作室成员要成为研究型与反思型教师。
教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考。在新课程理念、新课标要求的背景下，葛家龙工作室全体成员将会继续在教研路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、培养数学核心素养，为教育赋能!
编辑：工作室成员
审核：葛家龙
2024年1月12日