基于对我校本学期新入职四位教师（周敏、范亚茹、赵翠翠、姜金霞）成长情况的反馈及关注，经中心学校研究，由教科室、教务处组织开展了“新入职教师汇报课诊断评价暨座谈交流活动”。
本次活动分两个模块：
一、汇报课诊断评价；
二、成长座谈交流。
一、汇报课诊断评价 ；
关注点：入职教师课标学习、理念实践、模式创新情况；观察课堂驾驭、活动生成、合作探究等情景生态；设计是否有智慧个性彰显等。
（一）赵翠翠执教的《数学广角--数与形》：
亮点：教师能够关注学生的参与诉求，在认知生成的过程中，立足全员参与，渐进思维；启动观察、操作、演绎、推理、想象及建构，学与思得到有效交互；思维碰撞有烈度。
不足：教材研究不够透彻；概念明晰度有缺失；引例支架不牢固等。
（二）姜金霞执教的《数据的收集》：
亮点：能够从生活体例出发，在情景中由浅入深，梯度推进；活动环节设计紧凑；参与度较高；反馈及时等。
不足：探究性学习氛围不足；任务推进方式单一；思辨生成浅薄；学习情景创设平淡；资源利用效能低等。
（三）范亚茹执教的《天上的街市》：
亮点：故事导入，外联内含，直达主题；依读促学，依读促思，促发生成；初读明序、品读至理、研读悟情，水到渠成；互动交流，自主启迪，彰显人本；迁移有道，探究有度，素养落地；创新板书，利学利思等。
不足：评价失位，教学评关联不严谨；练读失位，读没能很好地走进去走出来；情景创设失位，“境中生情、情中创境、情境合一”没能真正落地；人文失位，体味语言背后的文化、意境之美缺少深度支撑等。
（四）周敏执教的《天上的街市》：
亮点：台风沉稳，不乏涵养；引入设悬，起振想象翅膀；重点点拨，评价多样；不厌品读，自主赏析；依写促读，深度探究；进出自然，多维共鸣；学有支架，技能引领；梯度渐进，导图建模等。
不足：过度失位，未读节奏划分无效；资源失位，引入资源未能拓展呼应；练笔失位，应该随堂真生成；关注失位，作品分层展示没梯度等。
二、成长座谈交流：
综合四位新入职教师一学期以来综合表现及成长过程中遇到的相关问题，学校决定借助汇报课平台同她们进行坦诚座谈交流。
环节一：
四位教师的真实心扉：起初落差-----入编前的激情澎拜同入编后的踌躇满志、面对棘手问题的束手无措、家校关系的顾此失彼、人际交往的被动融合、职业和专业转化的意识单纯等等；现实触感----略感成长的融入的幸福与快乐。
环节二：
陈书记、陆校长、马主任和刘主任的关切：珍惜当下，调整心态，强化认同，改变自我，坦诚唯实，积极融合，虚心请教，锐意创新，勇于实践，不懈反思，不惜施爱，给予温度，夯实基功......
一路走来，四位教师成长各有千秋，不仅有芬芳的春天，也有奋力向阳的夏天，更有品味收获的秋果，同时也不乏寒风朔朔的考验。正像陈书记所期待：“认真做对事，用心做好事、用爱滋润生命，才能行稳致远。”“时光不语，默默耕耘，静待花开。”