2023年1月13日晚七点，九年级道法组开展本学期第八次线上教研活动
为了加强道德与法治教师之间的交流与学习，落实双减政策，共同提升教学能力，导师陈宝娟老师从应对2024年中考出发，开展《解题中的情境意识和主体意识以及感谢信怎么写》的专题讲座。
考试是一堂课，这堂课的载体就是试题营造的情境。考试是一把尺，评价维度多元、最后的落脚点还是在一个个主体上。研读试题材料，全面把握情境内容，在此基础上明确主体，按照主体线索解答问题，很多难题便能迎刃而解。因此，考生情境意识和主体意识的培养尤为重要。
对情境的把握,既要读懂文字信息，又要参透图片信息。综合以上情境内容,考生不难找到题目中的主体比较多元、涉及党、国家、企业、劳动者(工程技术人员)，为南水北调工程而搬迁的群众。找到主体后，我们就应该思考要感谢谁的问题，是感谢一个主体还是感谢多个主体?写感谢信的过程中,到底怎么运用所学知识？是运用一个还是综合运用多个知识点?这些在任务指向中都没有规确要求,也就是题目要求较为宽泛,给了考生较大的发挥余地。因此，多个角度解答都可以殊途同归，只不过题目特别强调了有逻辑地表达，无论感谢主体是一个还是多个，无论用一个知识点还是多个知识点,都应该有起承转合,都应该逻辑清晰。
这种灵活的开放试题,让每个考生都有话可说，也让每个考生都可以发挥自己的优势。但是，正是这种开放性,让很多考生没有抓手,不知道该如何下手。这启示我们,在教学中更应该关注以下几点——
道德与法治解题过程中的情境意识和主体意识至关重要,它是考生解题的突破口,也是考生与命题人对话的重要抓手。命题人想通过构建情境去考查和教化考生,考生也必须抓取到这些信息点,也就是理解情境，才可以完成有效沟道和对话。这种基本的对话完成之后，考生准确寻找主体,快速调用和主体有关的知识,便可以较好地完成题目。
在今后的思政课堂教学中，进一步以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用。坚持道德与法治课程的思想价值引领，着力引导学生用理想之光照亮奋斗之路、用信仰之力开创美好未来。为培养学生以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。