时光匆匆，不知不觉已又到了期末，本学期九年级上册的语文教育教学工作也圆满落幕。
我的课堂
深入钻研教材，认真备好每节课，精心选择教法。备好课是上好课的前提条件和保证，为此，我根据教材内容以及学生的实际情况，设计课堂教学，拟定采用的教学方法，在深入钻研和了解学生的基础上，认真写成切实可行的教案，使每一节课都能做到“有备而上”，利用教室的多媒体功能，精心制作有利于吸引学生注意力的教学课件，使学生乐学，充分调动学生学习的积极性。同时，在教学中注重学生的合作、交流、探究性学习活动，提高学生学习的效率，教学效果良好。
教学设计（同课同构活动）
本次教学设计围绕我校“任务式驱动”教学模式进行，充分发挥学生的主动性，引导学生在朗读品味中感悟文章内涵与诗词所传递出来的主题，深入体会诗词的情感。
教学反思
进过一番教学的研讨准备，11月8日，我在九年级15班与谢佳丽老师进行同课同构教学，“愁情万种各不同”的诗词群文阅读课——《咸阳城东楼》《无题》《丑奴儿·书博山道中壁》。这三首诗词是义务教育教科书（部编教材）九年级语文上册的课外必背古诗词。 通过上课、评课以及学生在课上的表现，我对这堂课进行了反思。
首先，本节课教学思路清晰。整堂课按照预先设计的“导入新课（破冰游戏）——出示教学任务——课堂小结——布置作业——板书设计”的教学环节展开。其次，课堂导入环节贴近本节课教学内容。我采用谈话并用飞花令，学生分男女抢答含有“月”的古诗词导入新课，激发了学生的学习兴趣。第三，注意对学生学习方法的指导。如带领学生品读诗词内容的教学环节中，发现有些同学因预习不到位而理解起来有困难时，及时提示应注意旁批的词语解释，同时补充作者的生平和写诗背景。教学中还不断的运用有感情的朗读和自由读的方法，侧重学习能力的培养，让学生在反复朗读和深情的朗读去品味诗词的深刻内涵和感情，从而把握诗词的主旨。
整节课上完，虽是完整，但仍存在不足之处：首先，学生交流活动投入不够，读书和回答声音不够洪亮，虽平时我对学生读书说话表达给予指导及鼓励，但学生在读书发言时仍显得羞涩，自信不够。其次，课堂上指导朗读还不够具体深入。这是三首包含愁情适合初中生朗读的诗词，但在这堂课中，学生朗读还是不够，个人朗读教学落实的少。缺少对学生进行朗读指导。第三，三首诗只安排用一课时完成本课的教学，在时间方面比较紧促，在品析诗句没有落实到位，归因主要还在于学生的学习阅历不够，对于诗句的理解不够，不能深入理解诗句所表现的感情。
温暖的师生共读
本学期，继续开展阅读课，我非常享受能和学生一起阅读的时光。本学期除了和学生共读两本名著《艾青诗选》和《水浒传》，在组长的带领下，拜读徐杰老师的《精致语文》、肖培东老师的《培东有约》，深有感触，收获颇丰。
潜心教研，自我提升
我潜心教研，积极参加教研活动，认真听课、评课，向同行学习，借此不断提升教学水平。本学期来，本人共听课17节，完成了学校规定的听课任务。坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向同行优秀教师请教和讨论教学问题。并通过参与研讨和集体备课等活动，使自己从别人身上学到了很多有益的经验。
每周一次的教研会
听课评课
读书心得分享
语文教研组会议
坚持不懈的耕耘
语文教学就是要培养学生的语文综合能力，对九年级的学生而言，进行语文的相关学习及训练，是必不可少的。我坚持在班级里面开展一系列的语文学习训练活动：比如：硬笔书法每周两页，一月一比赛；字词听写及古诗词默写；开展阅读课，要求学生记读书笔记；开展诗歌朗诵会，故事会等活动，这些不仅提高了学生的学习兴趣，也提高了学生的语文能力，何乐而不为呢？
水到渠成的收获
潜心教研，一步一脚印。学习和成长是需要一种静待花开的耐性和坚守。“探索有佳境,奋斗无止境”，在指导学生学习能力这条漫长道路上, 我将一步一步迈出新的脚印……