水韵潺潺，滋润万物生灵，书香幽幽，培育芸芸众生。教育是与读书连在一起的，书是最重要的教育资源。身为教师，要教书，更要读书，读书是每一位教师必须做到的事情，没有最好，只有更好。
为营造浓郁读书氛围，打造书香校园，让读书成为一种习惯，以读书构建教师专业成长平台。 1月8日，我校开展了以“我与白月光”为主题的青年教师读书沙龙活动。
看，六小教师与“白月光”的相遇
万卷经论，藏着古往今来。通过阅读浩瀚的书卷，在地理中游走，览九州风物；于历史中浮沉，聆千古足音，思江河之变。
听，六小教师与“白月光”的故事
聆听，与书的故事。老师们或畅谈自己从书中得知的道理，或分享从书中得知的动人的故事，或演绎书中的精彩情节。老师们在舞台上尽情地述说自己与书的故事，只剩下惊叹和掌声萦绕耳畔。
上官董全老师和刘泳利老师不约而同的推荐了他们心目中的“白月光”——刘慈欣的《三体》。现场，他们碰撞出不同的感悟。一位老师认为我们都只是宇宙里的一粒沙！“宇宙很大，生活更大”人生这趟列车将开上哪里，由自己的心来决定，生命的意义在于它的宽度而不是长度。另一位老师则认为《三体》激发了人们对科技创新与想象力的热情，更加关注未来的发展和技术变革。书中对社会风气的转变的描述让他想起了一个著名的理论——“把关人理论”。而“学校即社会”，在学校中老师也是学生接触信息的一个“把关人”！
一本《活着》激发了几位老师对于人生态度的探讨。中国过去六十年所发生的一切灾难,都一一发生在福贵和他的家庭身上。接踵而至的打击或许令读者无从同情,但余华至真至诚的笔墨,已将福贵塑造成了一个存在的英雄。当这部沉重的小说结束时,活着的意志,是福贵身上唯一不能被剥夺走的东西。
活着的力量不是来自于叫喊，也不是来自于进攻，而是忍受，去忍受生命赋予人们的责任。也许我们的身边空无一人，但是我们自己还活着啊！活着，是为了活着本身。
一本《小学数学怎样教》让两位老师产生了思想上的碰撞。教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识，而是要根据学生的发展实际及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，有效的做到因材施教，促进每一位孩子绽放属于自己的光芒！
赏，六小教师与“白月光”的相知
学而不厌，诲人不倦
腹有诗书气自华，下笔千言能立成
以书为侣，共话青春
孙校长对本次阅读沙龙活动进行了总结。孙校长呼吁老师们要多读书，读专业的书、读不同种类的书，从中汲取丰富的精神食粮，让自己的精神世界更富足。
结语
聆听教育智慧 ，学习他山之石。仅仅自己阅读是远远不够的，最重要的是分享，让思维之光得以碰撞，从而达到共读、共享、共同成长的目的。在读书沙龙的过程中青年老师们结合阅读中的收获与感受进行了深入的表达，从不同的视角阐述了自己的阅读体会，畅谈教育感悟，分享读书的乐趣。
有掌声，不散场，期待下一次的相聚....